有人樂觀其成 也有人擔心學生會更累更辛苦
桃園縣教育局長吳林輝表示，十二年國教強調多元學習，但多半排在第八節課，學生上到第八節課已經很累，教學現場改變不大。目前已有國中暑期班、上半天課，第三學期若是和暑期班課程混搭作多元學習，他樂觀其成；至於國小推動第三學期的難度應較小，可能作法是把暑期營隊的學習時間再拉長一些。
屏東縣教育處長顏慶祥表示，現行的上課進度僵硬，第三學期可創造多元學習的機會，也可以讓學習落後的學生有時間拉高程度。面對少子化衝擊，亦可藉此讓超額老師修習第二專長，承接第三學期的課程和教學，避免老師被裁員的問題。
全國家長團體聯盟副理事長謝國清認為，有了第三學期，學生會更累、更辛苦，根本之道應是改變平常上課內容，但在十二年國教總綱訂定時，教育部被「學科至上」打敗，無力改變國中教學現場，只好旁門左道增設第三學期，讓學生的學習時數不減反增。學習不在多，學習有效、讓孩子願意主動學習才有用，教育部應認真解決現有課程的問題才是正道。
全國中小學校長協會理事長薛春光表示，十二年國教強調多元適性，要把每個學生帶上來，使國中生可順利升上高中職，第三學期應針對學生不同的需求，提出「不同的菜單」供選擇。
全國教師工會總聯合會理事長張旭政表示，上課天數不宜再增加，「學期」應有課程計畫和成績評量，但依教育部的構想，似乎是把現在的暑期社團延長擴大，也滿足放不進課綱如本土教育的社會要求。第三學期未來如果成為「正式」學期，孩子童年將被課程填滿。 不過，台北市敦化國中二年級陳姓學生表示，暑假也在補習，去學校可能還輕鬆一點。