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科技活化教學 讓孩子變身課堂主角

立報/本報訊 2013.12.04 00:00
【記者郭琇真台北報導】不甘拘泥傳統的講授式教學,年屆退休的宜蘭復興國中生物教師吳月鈴、企業家轉型投入偏鄉教育的苗栗三灣國中校長鍾萬煋以及融入「翻轉教室(flipped classroom)」概念教學的台中光榮國中生物教師鍾昌宏,用科技活化教學,提升學生內在動機。

(上圖)台中市光榮國中老師鍾昌宏在「2013國際閱讀教育論壇」上分享五年前引進國外「翻轉教室」概念,學生逐漸懂得主動學習、分享學習甚至產生跨學科的學習成果,讓台下老師對學生的改變驚訝不已。(圖文/姜林佑)

12年國教將於明年上路,教育部以「不放棄每一個孩子」為號召,推動高中職均優質化、國中適性輔導、補救教學及活化教師教學,企圖拉近升學主義所產生個體學習差異。《天下雜誌》走訪台灣教育,尋找以創新熱情打破傳統教學的教育工作者,拍攝紀錄片《想飛的15歲—怎麼學,才有未來》。

紀錄片中的三位主角4日也來到國際閱讀論壇現場,分享在偏鄉教學的心聲。

位於苗栗縣三灣鄉的「三灣國中」,創校至今54年,學生人數從輝煌時期的1千多位,驟降至243位,4成學生來自弱勢家庭。97年接手的校長鍾萬煋,看著學校的學生每年以10%的速度流逝,戮力改革。

卡通人物吸引孩子學習

鍾萬煋透過補救教學、活化教學、適性輔導及創新應用4大策略,進行課堂革命。曾在企業界服務的他導入了企業管理方法,以營造家的概念,和教師尋找良性共識。他坦言,補救教學一開始面臨過開班不成的窘境,他曾為此要求老師在晚上8、9點拜訪學生家長,他相信一次次的溝通會帶來改變。開班成功後,教師創意教學的能力一步步展現開,英雄聯盟、航海王成為教師教學的借力角色,吸引孩子目光,「讓學生從課堂的客人變成主角。」

教學資歷已有30年的吳月鈴,至今都在宜蘭復興國中的生物老師崗位上服務。即便年屆退休,她總是馬不停蹄地跟上科技腳步,10年前才學會電腦開機的她,如今臉書和平板都能操縱自如,她認為,「孩子未來面臨的挑戰和工作,至今還變幻莫測,我們不可能將自己大學學到的那一套教給孩子。」

善用科技拉住學生

吳月鈴強調,教學工具的改變牽涉到教學模式、對教育基本認知的更新,老師不應成為學生和知識中間的一堵牆,用多媒體科技拉住學生,讓學生真的對學習找回快樂。

處於傳統升學名校的鍾昌宏老師,沒有因為升學壓力的顧忌,拘泥於傳統講授式教學。面對生物課本教導的「植物傳輸水份的部位為木質部」,有次一個女孩在課堂上對他發問:「難道不會有其他部位也輸送水份嗎?」因為這樣的疑惑,開啟了他導入國外「翻轉教室」的教學方法,他認為,學生透過課堂學習,應該具備的能力是不迷信權威,懂得批判思考、論證和探究。

▲ 宜蘭縣復興國中老師吳月鈴利用自己經歷過的教室學習成長過程,精闢道出隨時代變化,學生多方面發展、教師教學上的突破與創新,只要引發學生興趣,她堅信每個人學習的可能性。(圖文/姜林佑)

翻轉教室 思考學習

「把課堂主講權還給學生。」鍾昌宏要求學生在授課前,先預習教學影片、上網找資料,正式上課時,透過小組分工討論、實驗、使用模擬軟體等管道,讓孩子真正的思考學習。經過後續分析,他驚訝地發現,使用「翻轉教室」教學、原本低成就的學生,竟然追上了普通教學的中成就學生。

▲ 究竟是教學上的特殊改革還是學校政策上的特效藥,讓一個典型偏鄉學校翻身成為超人氣學校?天下雜誌「2013國際閱讀教育論壇」苗栗縣三灣國中校長鍾萬煌分享成功拯救偏鄉學校的經驗。(圖文/姜林佑)

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