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服務學習的典範 成大柯慧貞教授連獲五次績優教師

中央社/ 2012.07.10 00:00
服務學習的典範 成大柯慧貞教授連獲五次績優教師

(中央社訊息服務20120710 17:24:08)在學務長任內便大力提倡服務學習課程的國立成功大學醫學院行為醫學研究所教授柯慧貞,自98學年上學期開始,親力親為帶領研究生輔導特殊狀況學童,成效斐然,連續五次獲得服務學習課程績優教師,是表現最優的教授,不愧是服務學習課程的典範。她說,透過服務學習課程,幫助行醫所學生運用所學進行反思,也從中擁有滿懷的感動與滿足!

柯慧貞教授認為,服務學習就是將社區服務結合經驗的一種學習,是一種從做中學的好方法,學生透過「服務」、「學習」,可以培養良好的態度與品格、激發學生的學習動機,更可以達到利他、社會正義的實踐。

99年莫拉克風災後,柯慧貞教授帶領3名心理師及25名行醫所學生,前往高雄縣那瑪夏鄉民權國小從事災後心理輔導工作,服務對象包括幼幼班、一年級到六年級學童、教師等合計78人,藉由情緒調控課程,紓解師生災難後的壓力、強化老師災難輔導學生的知能以及學生情緒調控的能力。

柯慧貞教授回憶當時有些學童,以為是自己貪玩或偷跑去網咖,而受上帝懲罰,家園才會被土石流毀掉,針對這些狀況,服務學習同學透過心理教育,修正學童不當的歸因也很快消除學童的自責與不安;經過放鬆訓練與鼓勵後,讓學童在可承受的不安下透過想像、敘述治療來面對與洗滌原本逃避的災難經驗,顯著緩解了學童的焦慮,協助他們由災難中找到正向意義,並修正原先逃避因應與負面認知。

依據統計,經過成大團隊半年的心理重建與輔導,創傷後壓力心理障礙症(Post-traumatic stress disorder;PTSD )的高危險群,從災後二個月(即2009年10月初)時的36.2%,到災後五個月後(即2010年1月中旬)降到11.3%;而自傷高風險群學生,也由31%降到9.7%。看到所輔導的學童重新展現笑容、恢復自信、也更堅毅,柯慧貞教授滿滿喜悅與感動。

其次,柯慧貞教授也分享學童輔導後的回饋,小娟(化名)由初次會談的低頭不語到放情哭泣,並說出登上直升機時與姑丈分離的憂傷,最後,懷抱著歡樂與期待追求成為運動健將的夢想;另一位小明(化名)學童,揮別家中房子被土石流沖毀,與爸爸在淹水中逃難時的不安、惡夢、驚慌及自責,後來成為更堅強的小勇士;小珍(化名)學童也勇敢說出自己一直壓抑不敢說出的災難歸因,不僅寬解了以為是自己做錯事才會被上帝懲罰,打開了一直自認自己行為才導致家人生病的自責枷鎖。看到她露出甜美的笑容,心情跟著飛起來,感覺無比愉悅。

此外,針對憂鬱自傷與網路成癮之高風險學生,柯慧貞教授更是帶領學生積極給予協助,受輔的學童表示,經此之後學習到如何管理自己上網的時間、行程,也懂得藉由其他活動紓解壓力,拒絕網路的誘惑。也有學童表示,「真的很開心能和大哥哥、大姊姊一起談天,可以把一堆想說的話說出來,不必悶在心裡,在我的心目中,你們已經不只是老師而已了,還是朋友呢!課程要結束了,真捨不得。」還有曾經自傷的學童表示「從柯老師輔導堂課學到很多,好心情也越來越多」。

成大行醫所柯慧貞教授自98學年度起指導服務學習課程的主題,分別為98學年第1學期的「自殺行為的心理衡鑑與治療」、98學年第2學期「認知行為治療在兒童與青少年情緒障礙之應用」、99 學年第1學期的「認知行為心理治療與其應用」、99學年第2學期的「團體心理諮商與治療:理論與實務」,以及100學年第1學期的「自殺行為的心理衡鑑與治療」,100學年第2學期則以輔導憂鬱自傷與網路成癮之高風險學生為主。

成大行為醫學所柯慧貞教授,台灣大學心理研究所博士,現借調擔任亞洲大學心理系講座教授暨人文社會學院院長、副校長,曾任教育部訓育委員會常務委員(2006-2009)、國立成功大學學務長、美國耶魯大學精神科客座研究員等等,除了持續在憂鬱症之心理病理的主題上從事探討,也配合國內心理衛生政策與預防與處置心理行為問題之需要,鑽研酒癮、成癮行為及反社會行為等研究領域。於國內外期刊發表論文百餘篇,參加國內外研討會發表論文百餘篇,專書與技術報告共二十餘篇。

訊息來源:成功大學

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