吳柏宣現任高醫岡山醫院一般及消化系外科主任，2021年首度與高雄市立美術館教育及公共服務部合作，逐步將視覺藝術課程導入外科實習醫學生課程，每兩周一次，他帶領10多位大五、大六的醫學生走入美術館，學習以中立態度仔細觀察藝術作品，不以個人情感或預設觀點，來解釋或判斷所觀察到的現象，而是進一步感受作品背後的情緒，以及作者所想要傳達的意涵，同時也結合當前文化與社會的背景，讓學生理解文化和社會的脈動。
吳柏宣指出，現代醫學教育中，觀察力與同理心被視為醫師不可或缺的重要素質，這兩者不僅有助於精確診斷，更能促進與病患間的情感連結，提升醫療服務品質。然而，傳統的醫學教育課程主要以理論知識為主，難以有效傳授這類「軟實力」，醫師國考也不會考。在臨床實習和輪班壓力下，醫學生與年輕醫師往往無法充分發展這些能力，如何在繁重的醫療工作中仍能保持人文關懷，成為當前醫學教育的挑戰。
吳柏宣表示，近10年來，國內外醫學教育透過不同教學策略培養醫學生的同理心，包括小組討論、角色扮演、模擬病人情境以及藝術和人文學科的融合等。
以美國為例，哈佛醫學院與波士頓美術館合作，為一年級醫學生開設藝術課程，訓練醫學生觀察藝術作品。觀察發現，修課學生在診斷精準度上有顯著提升，並且更能夠細緻地觀察到病患的外在症狀；耶魯大學研究更顯示，醫學生修習藝術課程後，在識別非典型症狀和診斷罕見病症時，表現更好。
吳柏宣說，觀察一幅從未見過的畫作，與診療一位全新的病人有異曲同工之妙，有學生課後分享，這門課開啟了自身感官力，巡房時除了看生理數據外，也會更仔細觀察檢查病人狀態，在診斷時更能不帶預設偏見，有助於改善醫病關係，提升診斷技能。
此外，該門課程跨域的學習方式與美術館開放空間，讓醫學生從繁忙的臨床環境中暫時抽離，師生們放鬆心情，一同交流對藝術作品的觀察與感受，也能進一步理解、容忍彼此不同的意見，藉由觀察力與同理心的啟蒙，提升其醫學專業表現。
吳柏宣說，希望未來將該門藝術課程分享給更多醫療人員，透過學習「看」的方法，對醫學有更多反思。
圖說：外科醫師吳柏宣首創將視覺藝術融入外科實習醫學生課程，帶領學生走入美術館訓練觀察力及同理心，也對醫學有更多的反思。（圖／吳柏宣醫師提供）