(中央社訊息服務20240608 09:57:20)國立臺南大學USR計畫「為偏鄉而教─打造七股偏鄉教育補給站3.0」今年再度主辦一系列「學科筆記教師增能工作坊」，邀請劉秋萍老師帶領七股地區的三股國小、建功國小、篤加國小及竹橋國小等四校，探索如何將筆記策略運用在學科上，再由四校教師帶回班級上教導學生做筆記，南大與這四所小學並於6月5日辦理聯合發表會，也邀請三股國小王富美校長、竹橋國小謝宇笙校長及七股國小王琬婷校長共同與會，分享與交流各校筆記教學成果。
七股國小王琬婷校長表示，身為倡導筆記策略的其中一員，很欣慰看見偏鄉教師在教學上如此用心，筆記策略的做法無非就是拿起筆記下來，然後回想，再提取練習，相信偏鄉小孩資質不比別人差，只要多加練習，肯定對學科學習有助益。
三股國小黃老師分享，開學前會先找出國語科課文中的相關語詞解釋並列印，等開學後發給學生，讓學生在上課後找到對應的詞語，然後將解釋條剪下貼到課文裡，這樣可以利用字詞解釋去加深對於詞語的理解。另外也會利用國語練習簿的抄寫複習與整理，透過這些反覆的過程，最終讓學生逐漸理解及掌握段落大意。
三股國小姚老師提出，會請學生看完課文後，把自己覺得印象深刻的重點在設計的表格裡畫圖，然後就每個圖去說明表達其內容，以便瞭解學生對課文的認知程度。另外也會要求學生聆聽與速記，把關鍵字寫出來，但起初執行上頗有難度，學生不知道如何抓關鍵字，寫得沒有很精準，但隨著時間練習幾次後，就會越來越上手，正因為筆記是內化後的產物，靠自己將知識植入大腦，學習越具成效。
篤加國小吳老師則說，他帶的是國小一年級的小朋友，連國字都還不太會寫，所以會先從課文分段，講解每一段的內容，然後讓孩子用字詞或圖畫做筆記。例如社會課本有各地地名，先在地圖上尋找該地在哪裡，接著以不同顏色的筆做記號，藉以加深印象。同時也提到仿作練習很重要，老師要先帶著做，小朋友懂了就會跟著做；或是利用分組，讓同儕間互學加快理解的速度。至於數學科，則是善用8格練習卷，請學生寫下數學題的解答過程，下方空格則寫訂正後的答案，因為有時理解錯誤的原因比僅是答對更重要，筆記策略應該是從不知到已知，再到未知，這是一系統化的學習過程。
國立臺南大學USR計畫主持人歐陽誾教務長表示，偏鄉教師在繁重工作之餘還要再把筆記策略應用在課堂上，其實真的花了老師們非常多的時間與精力在準備，但是看到小朋友一點一滴的學習進步，應該就是老師們最享受的過程了。未來會持續推廣優秀的教學策略，協助偏鄉學生找到適合的學習方式。