國小 5 年級的小明（化名）是近期班上不寫功課的常客，排除孩子家中環境、校園環境等因素，才發現他是因父母感情狀況，才做出拒寫功課的行為。諮商心理師紀盈如說明，排除孩子有特殊傾向、客觀條件影響，不寫功課通常是心理因素居多，這孩子就是案例之一。
諮商心理師紀盈如提到，當初這位不寫功課的小明，是從該校輔導室轉介而來，無論家長、老師怎麼問都不說；怎麼請他寫功課他都不寫，讓所有人傷透腦筋。直到透過一次又一次的談話，小明才坦言因為父母離婚，爸爸搬離家裡，因此不想寫功課。之後爸爸為了讓他寫功課，都會回家陪伴他，如果不是父親陪同的狀況，他就不寫功課。
孩子行為反常往往受 3 種因素影響
如果孩子突然反常、長時間的不願寫功課，紀盈如指出，雖然個案間存在一定差異，但排除特殊傾向後，原因通常分成主觀與客觀因素。客觀因素包含家中環境（如孩子在家無私人空間、人多嘴雜難專心等）主觀因素包含的則較為廣泛，大致可以分成 3 個類別。包括：
● 孩子個人喜好：不喜歡老師、不喜歡該學科、不認為寫功課有意義等。
● 家庭氛圍：父母離婚、父母吵架、親子關係、手足關係等。
● 身心狀態：精神疲憊、功課多壓力大、太繁忙、感到無助。
紀盈如認為，孩子的行為通常是家庭氛圍的鏡子，他們多少會使用自己的方式去達成目的，以小明例子說明，爸爸的離家讓小明感到失落，小明不知如何表達這份失落也沒有人可討論，而不寫功課的行為只是反應其心中對父母分離的內在感受。
「我們常在離婚家庭的孩子身上看見這些反應，孩子的表面行為往往反應了他們內在的狀態。」只要父母一起出現或給予關心，孩子的心理得到滿足，表面的問題行為就會減緩，但此並非治本之道，此時父母應試著解釋孩子的行為，一起合作協助孩子化解心中的失落。
家長學習 2 引導步驟，避免大人小孩都無助
當孩子發生狀況了，家長要察覺並引導他們，是相當重要的事情。紀盈如強調，孩子有時不一定能清楚表達自己的感受，若只是重複詢問他們「怎麼了？」家長恐怕也不會得到想要的答案。因此紀盈如也提供給家長 2 個步驟，才不會孩子陷入父母、小孩都無助的窘境。
步驟 1：家長需覺察
事出必有因，如果孩子突然「長時間」的不寫功課，家長一定要察覺孩子出狀況了。紀盈如提到，以小明為例，他的父母都很驚訝，孩子是受他們夫妻感情影響而不寫功課。因此家長需要思考孩子行為的背後是什麼原因，而不是只因孩童行為不如預期而生氣。
不過，雖然爸爸媽媽們願意深究孩子行為後的原因，但通常只會思考「孩子是不是遇到挫折？」、「在學校被欺負？」而較少檢視是否為家庭關係影響孩子。紀盈如認為，若要讓家長察覺是家庭關係使孩子產生變化，往往需要他人提點。因此，一旦發現孩子行為反常，不妨請家長們問問自己，究竟是孩子個人原因，還是家庭關係造成的呢？
步驟 2：引導孩子說出原因
紀盈如提醒，當家長覺察後，需要去向孩子確認事實，才能找出緣由並解決。因此她建議，家長可以先自己思考原因，再慢慢引導孩子將心裡感受說出口、說清楚。父母先自己思考可能的原因，就不會每次談話都很無助，認為「孩子為什麼都不說？」對孩子也會比較有耐心，並朝著解決問題的方向前進。
不過紀盈如強調，沒有天生愛寫功課的孩子，因此家長與其尋找引導孩子寫作業的方法，不如思考為何孩子原先願意寫、後來卻不想寫，去探究落差背後的原因，才是父母們最該做的事情。
諮詢專家：點亮心燈諮商中心諮商心理師紀盈如
文／陳韋彤 圖／雷思瑜
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