我們不是只為了教出畢業後可以進入職場的技術能力，還要培養學生的人文素養與自學能力。技術與人文素養，是一體的兩面。 參加「臺北市影視音實驗教育機構」（Taipei Media School 簡稱TMS）甄選面談，顯得膽怯、缺乏自信的學生們不會知道，是他們讓原本忐忑不安的校長更有信心，相信這所新創實驗教育「學校」，可以帶給學生更豐富的學習。 臺北市影視音實驗教育機構去年開始籌備，今年五月招生之前才接任校長的小野，面對眾多家長期待，又看到一些國中會考成績不錯的學生，願意放棄前三志願，選擇影視音實驗教育，讓小野充滿壓力。他不知道是否能給予這些學生，比體制教育更多的成長。 六月底，甄選面談進行到第二天，陸續看到各具特色的學生，小野愈來愈高興，他有信心的說，「這些孩子交給我們，絕對比他原本待的地方更好。」 小野自一九九Ｏ年代策畫電視紀錄片《尋找臺灣生命力》，接觸到剛萌芽的實驗教育「森林小學」，二十多年來一直為臺灣教育改革搖旗吶喊，期待體制教育有所改變，現在自己當起實驗教育機構的校長。小野談到，教育的目的是要啟蒙、發掘個人的潛能；每個孩子都不一樣，只能用一套機制應付所有孩子，是體制教育最大的問題。 雖然二十多年來，體制教育已經有不少變革，但是考試領導升學的框架仍未改變；國中「免試」仍然需要「會考」。小野說，考試成為教育的目的，使得許多學生在這一套教育機制中感到挫敗。 這次招生，有一百多位學生進入第二階段面談。小野觀察到，很多學生顯得畏怯、沒有自信。其實他們大都有音樂、美術、舞蹈或體育等才藝，「可是為什麼這麼沒有信心？」他推測，在體制教育中挫敗，學習不快樂，可能是主要的原因。 小野認為，實驗教育想做的，便是要讓孩子在探索中，肯定自己跟別人不一樣，非但不會自卑，反而因為不一樣，找到自我價值。 面對高中階段的青少年，小野提起剛結束的臺北電影節表示，這次有幾部外國電影談十五歲的青少年，西方世界這個年紀的青少年已經像個大人，能自己決定許多事，但我們社會總仍將十五歲視為小孩，許多關係到他們人生的事情，常常仍是由父母代為決定。臺灣的學生不被鼓勵思考念書是為了什麼，自己的人生要什麼。小野認為，大人應該把十五歲青少年視為準成人，讓他們在心態上獨立自主，才能知道自己要什麼。 這次參加面談的學生，除了原本即接受實驗教育或自學的學生，有八Ｏ％是來自體制教育的學生；除了國中應屆畢業生，有四十多位還是從高中職轉換跑道的。 小野提到，這批學生的素養都不錯，但他們在體制教育中的選擇並不多。既有的技職教育，課程必須依循課綱，國英數等學科比重很高；小野表示，透過學生面談才知道，他們想學技術，但技職教育仍以升學為導向，鼓勵畢業繼續考科技大學，「來報名的學生，都是對我們強調實作的課程感興趣。」 TMS是全國第一所技術型實驗教育機構，然而，如果只是學門技術，傳統師徒制也行，為什麼需要實驗教育？小野認為，教育的目的不只是為了教出畢業後可以直接進職場的人才，還要培養學生的人文素養與自學能力。 （全文詳見《青春共和國》2016/8 No.10）