專欄／誰說只能反課綱？「唯本」觀念要改變（中)

以當今而論：倘若將「課本」提昇至「唯一重要」的程度，亦可能有負面作用。我們可以思索：培養學生的能力，僅仰賴課本未必可順遂達成。故課本的內容是個「例子」，即如同數學課一樣，學生只學作例題尚不足，他們需要以此類推，演算大量的習題，才能真正學習運算的技能。現在的中學教學，大多數仍是只有「一」，缺乏「三」，如此難以「舉」與「反」。因而教師可從課外教材補充，學生亦可作廣泛的學習。 學習要多讀書，一學期加上課外教材，讀數萬字不為多，而且大量閱讀必然會遇到不認識的字、詞，不了解的事物，需要查辭典和其他工具書、參考書，亦能以此習得使用工具書的本領。所以教師必須要輔導學生讀課外書。 現在的教育瓶頸之一，在於相當多的學生幾乎不讀課外書。更使人憂慮的是，從學生家庭到學校，以及社會輿論，一些人往往將課本以外的書視之為「閒書」。同時，由於眾所周知的原因，各科作業擠佔了學生的課外時間，學生較為囿限於學習課本。 提倡學生多讀些書，是否在課業繁忙的情況下再增加學生的負擔？即要考慮如何理解這個「負擔」。一些對培養學生能力、提高學生素養作用極微、甚至根本無關的事物，應該減少接近；而有益的、必要的讀物，就不能籠統地認為是「負擔」，而不適當地加以「減輕」。譬如，一本期刊，有100多頁，定價相當於速食店的套餐甚至更便宜，應該不會給多數學生造成經濟負擔。學生要認真讀內容，就會有所收穫，其提供給學生的營養，恐怕並非一客餐飲所能相提並論。學生從大量的閱讀中可能會產生興趣，形成習慣，其知識和能力的提高，將隨之而日新又新，並終身受用無窮，如根據作家朱光潛所言：「讀書不僅是追求興趣，尤其是一種訓練，一種準備。有些有趣的書他須得犧牲，也有些初看很乾燥的書他必須咬定牙關去硬啃，啃久了他自然還可以啃出滋味來。」且根據朱光潛的思維，亦對課外教材的重要價值予以肯定： 講義課本著意在平均發展基本知識，固亦不可不讀。但你如果以為念講義看課本，便盡讀書之能事。就是大錯特錯。第一，學校功課門類雖多，而範圍究極窄狹。你的天才也許與學校所有功課都不相近，自己在課外研究，去發現自己性之所近的學問。 可見，課外學習的另一項優點，不外乎是根據朱光潛所言的「提昇興趣」： 比方有一本小說，平時自由拿來消遣，覺得多麼有趣，一旦把它拿來當課本讀，用預備考試的方法來讀，便不免索然寡味了。興趣要逍遙自在地不受拘束地發展，所以為培養讀書興趣起見，應該從讀課外書入手了。 學習不應僅以「課內教材」為滿足，熟稔書本的知識以外，尚要精益求精。課外教材並非是多餘的累贅，而且它不受傳統上課時間的束縛。教師和學生都應該開闊眼界，如根據朱光潛所言：「中學課程很多，你自然沒有許多時間去讀課外書。但是你試撫心自問：你每天真抽不出一點鐘或半點鐘的功夫麼？……你能否在課外讀書，不是你有沒有時間的問題，是你有沒有決心的問題。」