跟著音樂大聲著唱客家歌，流暢的客語能力，是這些國小六年級的學生，每個禮拜至少1小時，本土語言必修課的學習成果，但未來在升上國中後，本土語言課程即將成為「有興趣再來選」的彈性課程，學者及母語教師十分痛心，認為國家教育體制，根本毫不重視母語傳承的重要性。
台科大客家與語言文化教授 黃永達:「兒童有兒童的國語、華語啊，小學有小學的，還有低年級、中年級、高年級，同樣客家話也一樣啊，我們小學的時候教客家話，有低年級的客家話，有中年級的，高年級的客家話才對啊，當然到了國中的時候，有國中的客家話，高中的客家話，應該還要有大學的客家話喔。」
客語薪傳師 吳宣瑩:「要是你沒有要求他一定要學，他們就放掉了啊，因為現在人的想法就是說，我一定要好好讀書，我一定要讀到成績要100分，要考到很好很好的學校，這樣才是有成就。」
學校教師認為，國中繁重的課業壓力，勢必會影響學生，選修本土語言課程的意願，受到主要科目的排擠，本土語言課程根本難以生存，況且語言學習需要長時間的投入，才能發揮足夠效益，就算是一週一個小時的必修課，也根本不夠。
社子國小教學組組長 余國源:「一堂課是一定不夠的，因為我們客家人，要是他會說客家話，要是本身是客家人，一堂課可能比較有效，要是他不是，一個禮拜一節課，我認為是很困難。」
第一線教育工作者大聲疾呼，本土語言課程，不僅僅只是語言學習的時段，更是培養文化認同，及藝術薰陶的重要課程，要求教育部實踐，前教育部長蔣偉寧的允諾，即便目前課綱已經拍板定案，也該立即提出補救政策，不要將落實母語傳承，只是成為一個簡單的口號。