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永齡希望小學 拉落後學生一把

立報/本報訊 2013.12.10 00:00
【記者黃文鈴台北報導】跟不上課業進度的孩子,往往被老師放棄。永齡教育基金會自96年起推動「永齡希望小學」課輔計畫,透過測驗找出孩子落後原班級的程度,訓練大學生擔任課輔老師,針對2年級至6年級的學生,每週4天進行補救教學,幫助孩子跟上進度,找回自信。6年來,永齡教育基金會服務弱勢學生超過6萬人,10日獲頒「績優教育基金會」評鑑特優獎。

教育部舉行「績優教育基金會」頒獎典禮,102年度共13家教育法人獲得特優、20家獲優等以及5家獲得甲等獎勵。其中包括福智文教基金會、東元科技文教基金會、技嘉教育基金會等,皆自今年申請評鑑的50家基金會中脫穎而出榮獲特優。教育部長蔣偉寧表示,這些獲獎單位是教育公益的火車頭,成就整個社會。

教育部自民國100年辦理績優教育基金會評鑑,永齡教育基金會連續3年拿下特優獎。迥異於一般社福團體,永齡以企業型基金會專案管理模式,評估績效管理。總校督導林嘉純解釋,弱勢孩子課輔的績效,端看孩子的課業有無跟上進度。

培訓大學生當老師

永齡希望小學與國內14間大學及新北市教師會、世展會合作,由自願報名擔任課輔老師的大學生,經過每學期至少12個小時的師培受訓課程,以大學周圍10公里的小學為對象,每週4天、每天4點至6點,在小學內進行國、英、數學科目補救教學。

每所合作大學都配置一組社工人員,由學校導師推薦經濟與課業弱勢的孩子,社工一一家訪與校訪,了解孩子的家庭與在校狀況。林嘉純說,有些課業落後的學生,家裡開釣蝦場或爸媽喜歡打牌,導致晚上睡不好,連帶影響白天學習狀況,透過社工與家長溝通,改變生活習慣,孩子的學習表現就能改善。

依學生程度編班授課

經濟與課業皆弱勢的孩子,在希望小學「開案」後,會先前測,判斷學生目前的學習程度。例如,5年級的學生,可能實際數學程度只有3年級。由於國文是所有學科的基礎,低年級會被編入國數班、中高年級學生則編入英數班。

經過前測後,假如3名分別為3、4、5年級的學生,數學程度都只有2年級,就會編排在同個班級上課。一班1名課輔老師負責6至8名學生,確保每個孩子都能受到足夠關注。此外,由於部分課程已經學過,孩子並非全部不懂,有些孩子還能教別人,產生自信心與敢於發問的勇氣。

林嘉純回憶,某個參加希望小學的小女生,剛進來時,全身髒兮兮,每天都和男同學打架,家長不管,回家也沒人照顧。社工告訴她:「女生就是要全身乾乾淨淨,也要和同學好好相處。」

後來她去校訪,問小女生:在希望小學上課和原班級上課的不同?孩子說:「我在原本的班上舉手,老師都看不到我。」

林嘉純說,跟不上進度的孩子,在班上成為「客人」,因為根本聽不懂。原班級的老師只照顧前中段的孩子,後段孩子舉手發問,老師也可能視若無睹,以為孩子只想搗亂。

透過希望小學小班制的教學,孩子感受老師的關心,信心提升,學業成績慢慢跟上,也漸漸影響原班級老師對孩子的觀感。

測驗、觀察學習成果

除了孩子看得見改變,許多課輔老師也反映,其實孩子教他們更多。從海洋大學、中央大學、國北教大等合作大學招募來的學生,很多光具有熱忱,或一路升學順利,很難想像為何簡單的東西,孩子就是學不會。林嘉純說,很多大學生沒有現實感,透過課輔計畫,讓他們看見這個社會的底層存在這麼多弱勢孩子。

經過1年補救教學,基金會再進行後測,確認孩子的程度,以數學為指標判斷孩子是否能回到原班級。最後經過3個月至1學期的觀察期,詢問導師孩子的學習狀況,最後告知家長才結案。

6年的希望小學計畫以來,許多孩子學習觀念和生活習慣改善了,教育專員許豐樺舉例,有一名目前就讀高2的個案,5年級時進入希望小學,課輔老師見他在班上坐不住,建議一起去操場跑步,後來孩子跑出興趣,發現自己的天賦,在全中運田徑項目拿下第一名,最後推甄進入建中體育班。

除了拉孩子一把,永齡基金會希望能改變現場老師的教學方式。自去年開始,永齡研發中心已陸續受邀至學校,教導老師補救教學上課方式。林嘉純說,很多老師對落後的孩子很有熱忱,只是缺乏系統化補教教學方法。「改變一個老師就能改變一班30個孩子。」當教學方式改變了,老師教學更省力,孩子的學習也不再落後。

(圖說)教育部10日舉行「績優教育基金會」頒獎典禮,永齡教育基金會推動「永齡希望小學」課輔計畫接受教育部長蔣偉寧(右)頒獎鼓勵。(圖文/姜林佑)

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