當我被問到：你高中讀哪裡？或你在人文高中（註）都學些什麼的時候，我總會停頓個兩、三秒鐘的時間，想儘量用簡單易懂的方式來回答。不過往往總讓人聽得一頭霧水，尤其被問到你都在學什麼後，更不能用三言兩語來解釋。所以，每當被問到這些問題時，解釋都有所不同，唯一相同的是我會分享自己的經驗。或許不是每個人都能認同我的想法，不過我的故事總會帶給他們一些啟發或思辨的空間。凡事都沒有什麼對與錯，端看是從什麼角度來看待事情。
主流教育環境的挑戰
其實，台灣每位高中生的經歷都大同小異，讀書、考試、補習、才藝等。很少有高中不是這樣度過的，原因是在大環境及主流價值的影響下，人們普遍會認為「萬般皆下品，惟有讀書高」，高學歷就等於高薪水、高成就，或認為一個人的成功就是會讀書，好像只要違背這條路就是錯誤的。被這股黑暗籠罩著，怎麼能見到燦爛的藍天，就算曾經想過要有所改變，最後都會打消這個念頭，因為過程要面對一而再再而三的挑戰。
每個人會遇到的挑戰都不同，或許要來場家庭大革命、社會大眾的冷嘲熱諷，也或者因為個人因素對自己失去信心而徬徨害怕等，最後只好又回到原點。我從小學到高中的求學經歷為：普通國民小學2年，苗圃蒙特梭利實驗學校5年，人文國中小3年，人文高中4年。我自認為出生在一個幸運的家庭，對於教育的價值觀較為開明，很容易就接受了新的教育思維並且敢於行動，不像有的家庭有著開明的教育思想卻是保守的行動作為。這是為什麼我說我幸運，我的家庭有著不同的教育理念，並有足夠的經濟能力來維持，在教育及經濟雙管齊下的影響下，成就了現在的我。
打破學習迷思
我在人文行動高中的那些年改變了不少，尤其是對於教育的價值觀，打破「萬般皆下品，惟有讀書高」的刻板印象，還有學習不是只有國文、英文、數學、社會、自然這5科的迷思。
學習，不是只有在教室才能做，誰說知識的吸收一定要靠老師，更重要的是我更清楚在未來要成為一個什麼樣的人，並思考要如何實踐才能完成。教育不該是被動的填鴨式學習，而是發自內心的學習，學習自認為重要的內容，在學習的過程中握有主導權，要成為學習真正的主人。
這樣的學習不僅能快速吸收新知，更重要的是，讓我們在學習的過程中學會思考，我認為教育要教出會思考及懂得自學這兩項能力。其實自學沒有我們想像中的那麼困難，自學要有動機及資源，尤其動機特別重要，往往動機是決定學習成敗的關鍵。在這個知識爆炸及社會變遷快速的時代，過去傳統的知識已經不適合運用在未來的社會了。
（下週續，作者為人文行動高中G13結業學生）
註：人文行動高中為一個共學團體，來自教育部非學校型態實驗教育計畫。