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人文十年溫馨回顧展:沒有你跟我的孩子 只有我們的孩子

立報/本報訊 2013.06.23 00:00
■張倩如

人文學校從實驗課程設計落實適性教育精神,以親師生完全結合的模式協同合作來幫助孩子成長,我想從這種特殊的整合環境角度來談人文辦學。

在人文1年多的日子裡,人文開放讓家長可隨時進入教學場域從旁協助與觀察。從老師們精心設計的課程中,我們能夠看到孩子們專注地融入各領域與多元課程學習的課程情境中,發亮的眼神,發出各式各樣的提問。教師透過各項課程中觀察孩子,經常與家長溝通分享,讓我更瞭解我的孩子們學習的情況,學習興趣與優勢,我也能清楚瞭解到老師們是透過什麼樣的方式,來幫助他們克服學習障礙,讓他們清楚自己個性上的弱點,並找出增強自信的方法鼓勵他們。

今天我衷心想與大家分享的是:我來人文所感受到讓我深深感動的大家庭氛圍。分享人文像大家庭的氛圍這件事,就不能不提到一個愉悅的印象,就是當我每次走進人文教室走廊,迎面而來的張張可愛、燦爛、陽光,在童稚臉龐上的笑容,和不知何時會跳上來熊抱我的孩子們,時時讓我心中產生無限的甜蜜與溫柔,這就是人文的美好氣氛。在人文,經常會聽到家長合夥人說:「我們要照顧的不光是我的孩子,而是我們的孩子。只有大家都好,我的孩子才會更好。」這句類似「幼吾幼以及人之幼」的話聽起來,雖然像是一句口號,但是誠實地告訴大家,我們真的是身體力行做到了。從實現的歷程中,自己也從中獲得許多珍貴的回饋與幸福感。

相互扶持的集體力量

由於我們常常進班幫忙,所以這裡的孩子看到我們,就像是看到自己的媽媽一樣熱情,非常願意跟我們分享他們生活上的點滴與小祕密;感於這樣愛屋及烏的心情,使得孩子們之間的相處也更為融洽。我們是這樣一視同仁地愛這些孩子,充滿愛的孩子們,也以同樣的心情去同理、接納跟他們一起生活在這裡的每一個孩子。於是整個彩虹班群之間,就像一個大家庭一樣,實現了社群互相扶持、協助照顧的精神,像非洲部落一般,發揮了大家的集體力量,成為家長合夥人,不分你我一起協助學校建構出健康、幸福的學習情境,人文的孩子們真的很幸福。

在舉家搬遷來宜蘭的人文家庭成員中,有許多的爸爸們因為工作的關係,無法每天回來與家庭相聚,由於人文這樣的親善互助的氛圍,真的幫忙了許多家庭,能在無後顧之憂的情況下,慢慢適應離鄉所產生孤獨、陌生、無助的心情,讓大家能夠漸進地融入新的環境中。

在人文放學時間,我們也經常可以看到拎著一串孩子們回家的媽媽們,易子而教有趣且令人感動的情景。總而言之,對人文情境有太多太多的感恩,從孩子們的笑容與神情中,讓我的付出得到無比的快樂與陪伴孩子們無價的價值。移居來人文學校就讀,我擁有了新的、珍貴無比的人文大家庭,讓我與我的家庭更幸福。期待透過大家的努力讓幸福人文能夠永續發展。

(作者為人文國中小Rainbow班群G2家長)

▲小舒(左二孩童)一路更換「交通工具」。(圖文/人文國中小家長會)

▲小舒利用嬌小身軀優勢,窩在倫爸租來的腳踏車前「搭便車」。(圖文/人文國中小家長會)

▲連續多顆石頭擋路,小芹說我可以!看在一旁的晴爸爸,忍不住伸出手,又怕妨礙了小人兒。(圖文/人文國中小家長會)

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