大學生上課 與師互動不到3成

行政院國家科學委員會今天發表由台灣師範大學、台北市立教育大學、清華大學教授，深入訪談大學生，探討大學生在課堂提問及回答情形。

研究發現，在西方人眼中，華裔學生在課堂上大多是消極被動的學習者，課堂上非常安靜、很少參與討論，也極少問教師具挑戰性的問題，卻常在下課後發問。

值得注意是，國內調查顯示，大學教師較常採用的講述法，學生認為幫助較小；較少採用的師生問答互動教學，學生反而認為幫助較大。

此外，學生認為上課回應教師提問，及問問題能留給教師好印象，但學生在課堂上總是沉默不語，形成相互矛盾現象。

研究發現，台灣學生因為愛面子，加上過去的學習經驗，多半是老師在課堂上單方面傳授知識，以致沒有在課堂發言習慣。

有六成四大一新生，回想高中學習時很少發問，上了大學更明顯，只有二成八在課堂上與教師互動，三成六願意參與課堂討論與發問。

台北市立教育大學副教授危芷芬指出，學生越是擔心丟面子，回答意願就越低；如果覺得問出好問題，能展現自己，獲得教師和同儕肯定，回答意願就越高。

她建議，教師可營造安全學習環境，多提問開放性問題，或採匿名、小組討論，激勵學生互動。