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成為快樂的老師:提昇國際競爭力 從聽孩子說話開始

立報/本報訊 2013.04.17 00:00
■小貝鐘聲又響了,我穿起外套進教室上課,最近這一陣子總是陰雨綿綿,濕濕冷冷的,但教室裡只見孩子們不停地拿著扇子搧風,直喊好熱……我皺起眉頭,心想:明明就很冷,我還得穿外套呢!我不以為意,隨口回孩子們一聲:「哪會?」孩子們說:「剛才下課我們都在跳繩,一直運動,真的很熱……」,我繼續上課過了約莫5分鐘,大部份的孩子還是繼續搧風……我才感受到,他們是真的很熱!

我便想起最近常聽孩子們提起「喝水的困境」。學校的操場和教室距離有一點遠,孩子們覺得到操場活動後,口渴了,得跑回教室區裝水喝。如果自備杯子裝水到操場,水一下就喝完了,如果準備一個很大的水壺裝滿水,很重,又不可能每節下課都扛過去,很麻煩!有孩子就提議能不能在操場附近裝台飲水機或裝水的大茶桶。

在幾個不同的科任課班級裡,大部份的孩子不約而同認為這「是個問題」,也都贊同操場設個固定飲水和洗手的地方。但,當我在辦公室裡問其他老師的看法時,有的老師認為值得考慮,有的老師不太同意,認為有衛生上的顧慮;也有一些老師不但覺得這個問題不重要,甚至立刻認為這是「孩子自己懶惰」的問題:「自己帶個水杯下去就好了嘛,出去外面運動,難道每個地方都會有飲水機嗎?還不是自己要帶水杯?何況下操場離上面的飲水機並不遠!」「要教孩子先要求自己,不是先要求別人……」。

強迫是為了你好?

因為想起這以上的種種,我暫停原本要上的課程,跟孩子稍微聊一下這件事,問問他們對這件大人小孩看法不同的事情,有什麼想法?有的孩子想起自己在家與大人相處的經驗:「有時晚餐肉已經吃夠了,但家人還是一直夾菜到自己碗裡。」;「明明就不冷,但是家人還是硬叫我穿一件衣服,還說外面明明就很冷。」「我不敢吃豆子,但家人就硬要我吃,下次碰到我不敢吃的食物,我也不敢說,後來吃了後就吐得滿地……」

也有孩子想起與學校裡的大人相處的經驗:「老師體育課只負責吹哨子,我們要運動整節課,真的很渴。」「老師下一個命令說跑4圈,我們就要跑得累個半死……」孩子們說個沒完,看來,與大人相處,在他們的生活裡,真不是一件容易的事。

我於是請他們猜猜大人們為什麼要這麼做,孩子們說:「大人是為我們好,怕我們營養不良,會生病。」「我媽說怕我生病就又要花錢看病。」……我試著告訴孩子「人會決定怎麼做一定有他的理由,意見不同的時候可以把自己的意見說出來,並聽聽別人的聲音和想法,大家好好地討論溝通,看是不是能夠找出讓大家都好的方法,這是一個練習解決問題的好機會!」但,大部分的孩子卻回應說:「可是我們一說就會被罵,說了也沒有用……」孩子們練習表達與溝通的機會,在「大人的世界裡」,竟然如此困難。

溝通非比賽

而「溝通表達」在教學上就牽涉到「閱讀理解」。近幾年台灣在PIRLS(促進國際閱讀素養研究)和PISA(國際學生能力評估計劃)測驗的名次較差,「閱讀理解」便在語文教學領域變成顯學,成為國際競爭力的指標之一,坊間甚至還出現所謂的「PISA補習班」,專門補「閱讀素養策略」以應付「特色高中」的考試。

學校裡也特別安排教閱讀理解的講師,來教老師們「如何用提問的方法提升孩子們的競爭力」,講師提到:「語文教學的六大能力指標最後都是在教孩子如何閱讀和寫作,說話也是作文的一種,但台灣的孩子在被大人詢問時,往往是急著說『不要問我……』甚至急忙躲起來。」

再加上,台灣一直以來舉行的國語文競賽,演說的內容大部分是背誦不是自己寫的講稿或作文範本,評分的標準也著重在發音、標準、台風等等,忍不住讓人懷疑這種「閱讀理解考試」、「表演式說話比賽」能夠提升的能力,真的是所謂的「國際競爭力」嗎?是否,我們更應該要讓孩子擁有孩子們判斷自己的感覺,發展自己的想法和發表意見的能力呢?

表達要練習

前些日子在人本學程上課時,有學員提問:「如果上課時,有孩子在尖叫該怎麼辦?」老師回答:「那就跟他談一談。」家長又問:「他都尖叫,一定話都說不清楚了,何況這麼小的孩子會知道自己的感覺嗎?他能說得清楚嗎?」老師回答:「再小的孩子都能知道自己的感覺,因為身體是他自己的,只是他有沒有機會練習把感覺說得清楚而已,大人可以多提供機會讓孩子判斷自己的感覺,協助他釐清感覺,並試著用語言精準地說出,這是需要時間和機會練習的!看來那個尖叫的孩子平時應該沒有被提供充分的機會練習說話,以致於他只能先選擇用尖叫的方式來表達。」

很多大人們擔心讓孩子表達太多意見,會養成他們自私、不懂得尊重別人的壞習慣,怕孩子們會目中無人,只想到自己,我有時候也會不小心陷入這個窠臼。是的,當然不能只想到自己!只是,人如果不先釐清自己的感覺和想法,如何能與人真正地進行溝通?沒有溝通,何來聽到他人的聲音?沒聽到他人的聲音,又如何發展真正的尊重?教出只會乖乖聽話而不為自己發聲的小孩,能發展出他們真正尊重別人的心和能力嗎?還是只是一個個懼怕威權,不敢有自己的想法,沒有自信的孩子?

要發展所謂的國際競爭力,我想,先從認真聽孩子說話開始吧!(作者為國小教師,本專欄由人本學程提供)

從學生體育課後的需求,查覺了意見表達與接受的師生距離。(圖文/人本學程提供)

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