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達人教學法 人人都是小老師

立報/本報訊 2012.11.15 00:00
【記這鄭諺鴻台北報導】天生我材必有用!學習不止培養學科能力,更能幫助每位學生都成為不同專長的「達人」。龍門國中老師江海韻打造學習型教室的秘訣是,讓先學會的孩子去教其他同學,每個人都能成為別人的「小老師」,人人都能擁有領導力和服務力。教育部於15日舉辦「國中活化教學列車」記者會,邀請台北市立龍門國中綜合活動學習領域教師江海韻,分享教學團隊「龍門課棧」採取合科教學的經驗,整合傳統的童軍、家政及輔導活動,自編教科書,運用小組分隊的「達人教學法」,以學生發展需求為依據,培養學生能力。教科書 師生一起寫「龍門課棧」教學團隊的特色在於自編教材,師生共同撰寫教科書,綜合領域課程不買教科書,上課可更彈性、生活化。江海韻說,初期自編教材不好推動,一來是團隊沒經驗,二來家長不放心,經過這幾年努力,慢慢受到肯定。教材內容遵循教育部課綱,以學生為主體,讓學生親自完成生涯檔案,紀錄學習歷程。▲每一小隊都有不同職務的達人,江海韻老師(左4)表示,課前讓老師教會「達人」學生,再由學生自己的筆記教會同學是有效的教學模式。(圖文/姜林佑)龍門國中的綜合活動課程大多以「主題式教學」進行,江海韻舉例,團隊老師帶領7年級學生討論國中和國小的差異,從考試壓力、人際關係、時間管理等多項指標著手;在教師節敬師活動,讓學生寫一封信給老師,但考量到7年級剛到學校僅一個多月,對班導師不太熟悉,改寫給國小老師,有些學生甚至把在國中的委屈,一字一句寫在信件內,表達內心真誠的想法。江海韻表示,很少有學校會帶新生認識各處室,因此綜合活動課特別安排「校園新鮮室」,讓學生知道各處室工作內容及老師、主任的名字;為讓7年級學生更快融入校園生活、與同儕相處,「我的特質拼圖」這堂課可讓學生更清楚自己的個性及別人眼中的自己。緊密結合「教」與「學」「龍門課棧」教學團隊有套「達人教學法」,江海韻說,每一小隊都有不同職務的達人,例如烘培達人、繩結達人、學習達人,老師課前先教會「達人」學生,再由達人們教其他同學,學生都有當「小老師」的機會,讓「教」與「學」緊密結合。學習不該侷限在學科「知道自己是做對的事,但了解的人不多。」江海韻認為,過往認為綜合活動課不重要,常被其他學科老師拿去借課,但學生的學習不該侷限於學科。她舉例,曾有位學生對讀書沒興趣,在班上相當寡言,但校外露營那幾天,在烹飪上展現出高度興趣,讓他重啟自信心。龍門國中八年級的方彥九說,因為露營完後要上台報告,從匯集問題、收集意見及投票的過程中,確實提升自己的社交及溝通能力;綜合活動的老師會引導學生思考,丟出一個議題讓大家腦力激盪,這是學科課程上少見的。她認識別校的同學,綜合活動課都被借去上國、英、數,就算真的有上也很死板,例如,童軍課一整節課只教打繩結,打不好還會被罵、被扣分。八年級的蔣明翰對江老師的上課印象,滿滿都是開心的回憶,因為可以輕鬆一下,而且還能學會很多實用的生活技能。

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