【記這鄭諺鴻台北報導】天生我材必有用！學習不止培養學科能力，更能幫助每位學生都成為不同專長的「達人」。龍門國中老師江海韻打造學習型教室的秘訣是，讓先學會的孩子去教其他同學，每個人都能成為別人的「小老師」，人人都能擁有領導力和服務力。教育部於15日舉辦「國中活化教學列車」記者會，邀請台北市立龍門國中綜合活動學習領域教師江海韻，分享教學團隊「龍門課棧」採取合科教學的經驗，整合傳統的童軍、家政及輔導活動，自編教科書，運用小組分隊的「達人教學法」，以學生發展需求為依據，培養學生能力。教科書 師生一起寫「龍門課棧」教學團隊的特色在於自編教材，師生共同撰寫教科書，綜合領域課程不買教科書，上課可更彈性、生活化。江海韻說，初期自編教材不好推動，一來是團隊沒經驗，二來家長不放心，經過這幾年努力，慢慢受到肯定。教材內容遵循教育部課綱，以學生為主體，讓學生親自完成生涯檔案，紀錄學習歷程。▲每一小隊都有不同職務的達人，江海韻老師（左4）表示，課前讓老師教會「達人」學生，再由學生自己的筆記教會同學是有效的教學模式。（圖文／姜林佑）龍門國中的綜合活動課程大多以「主題式教學」進行，江海韻舉例，團隊老師帶領7年級學生討論國中和國小的差異，從考試壓力、人際關係、時間管理等多項指標著手；在教師節敬師活動，讓學生寫一封信給老師，但考量到7年級剛到學校僅一個多月，對班導師不太熟悉，改寫給國小老師，有些學生甚至把在國中的委屈，一字一句寫在信件內，表達內心真誠的想法。江海韻表示，很少有學校會帶新生認識各處室，因此綜合活動課特別安排「校園新鮮室」，讓學生知道各處室工作內容及老師、主任的名字；為讓7年級學生更快融入校園生活、與同儕相處，「我的特質拼圖」這堂課可讓學生更清楚自己的個性及別人眼中的自己。緊密結合「教」與「學」「龍門課棧」教學團隊有套「達人教學法」，江海韻說，每一小隊都有不同職務的達人，例如烘培達人、繩結達人、學習達人，老師課前先教會「達人」學生，再由達人們教其他同學，學生都有當「小老師」的機會，讓「教」與「學」緊密結合。學習不該侷限在學科「知道自己是做對的事，但了解的人不多。」江海韻認為，過往認為綜合活動課不重要，常被其他學科老師拿去借課，但學生的學習不該侷限於學科。她舉例，曾有位學生對讀書沒興趣，在班上相當寡言，但校外露營那幾天，在烹飪上展現出高度興趣，讓他重啟自信心。龍門國中八年級的方彥九說，因為露營完後要上台報告，從匯集問題、收集意見及投票的過程中，確實提升自己的社交及溝通能力；綜合活動的老師會引導學生思考，丟出一個議題讓大家腦力激盪，這是學科課程上少見的。她認識別校的同學，綜合活動課都被借去上國、英、數，就算真的有上也很死板，例如，童軍課一整節課只教打繩結，打不好還會被罵、被扣分。八年級的蔣明翰對江老師的上課印象，滿滿都是開心的回憶，因為可以輕鬆一下，而且還能學會很多實用的生活技能。