許智傑提「校事會議2.0」改革白皮書　倡導第三方公道伯機制重建校園信任

【說新聞記者 王萓蓁／高雄 報導】針對近年校園爭議頻傳、親師生關係日益緊張，以及現行校事會議制度屢遭質疑過於偏重行政調查，立法委員許智傑提出《改革「校事會議2.0」政策白皮書》，主張導入「第三方公道伯機制」，並以「法拳教育」結合「品德教育」雙軌並行，讓教育回歸引導與修復本質，打造公平、有情、有感動的校園環境。

許智傑表示，校事會議制度設立初衷在於保障學生權益、維護教育公平，但實務上不少案件一發生便直接進入行政調查程序，使原本可透過溝通協調化解的事件快速走向對立，甚至造成親師生彼此不信任。他強調，自己主張的並非廢除校事會議，而是推動「校事會議2.0」，讓制度從以調查、究責為主，升級為兼顧教育修復、程序正義及關係重建的新模式。

許智傑指出，教育不是司法，更不是權力競技場。孩子犯錯需要的是教育與引導，而非急於貼上標籤；教師應秉持教育專業與關懷，校長也應展現服務領導精神，而不是形成行政威權。校園真正需要的是理解與修復，而非更多衝突與懲處。

在改革內容方面，許智傑提出導入「第三方公道伯機制」，建議除重大違法、重大校園安全事件或依法必須立即調查案件外，校園爭議應先由具教育專業、公信力及協調能力的第三方介入，協助教師、學生、家長及校方透過理性對話、同理理解與修復式教育，共同尋求解決方案。若調解成功，事件即可圓滿落幕；若無法達成共識，再依法啟動校事會議正式調查程序，讓教育先於調查介入。

許智傑進一步提出「法拳教育」與「品德教育」雙軌理念。他表示，「法拳教育」強調公平、公正、程序正義與權益保障，建立合理規範及適當管教制度，保障教師、學生及家長權益，也防止校園霸凌、不公平待遇及權力失衡；「品德教育」則著重尊重、責任、包容、合作與助人精神，透過教育引導重建校園信任，讓師生情感重新凝聚。

此外，許智傑也提出「公道伯三步驟」處理模式，包括第一步「處理事情」，客觀釐清事實並依法公平處理；第二步「處理心情」，傾聽各方意見、理解彼此立場、安撫情緒；第三步「建立感情」，修復信任、重建合作關係，讓每一次校園衝突都成為教育與成長的契機。

許智傑表示，希望透過推動「校事會議2.0」，建立以教育修復為核心、第三方協調優先、法拳教育維護公平、品德教育深化價值的新制度，讓每位孩子都能在理解中成長、教師能在尊重中教學、家長能在信任中參與，共同打造公平、有情、有感動的教育環境。（相片來源/許智傑委員辦公室提供）