分辨AI真偽資訊 民團籲媒體識讀列入課綱

數位科技時代來臨，AI生成的資訊真真假假、虛實難辨，尤其網路已成為，青少年獲得資訊的主要管道，長期關心教育議題的民間團體，呼籲教育部將媒體識讀列入課綱，培養學生辨別消息真偽的能力，國教署表示，後續會再針對民團提出的訴求，進行研議規畫。 你曾經看過這類逼真的短影音嗎？北極熊媽媽被漁網困住，北極熊寶寶在一旁焦急安撫，這支影片曾被大量推播，後來經過事實查核，卻是AI生成的造假影片。 「你說什麼？不好意思。」 AI生成內容虛實難辨，可能連大人都會信以為真，關心媒體識讀的民間團體，提出三項訴求，呼籲教育部應該盡快，將媒體識讀列入課綱、強化教師專業，並建立整合資源平臺，希望培養青少年辨別消息真偽的能力。 國教盟理事長 王瀚陽：「學生要的老師現在沒辦法教，教育部的政策面他也來不及補上，現在各個部分的假網頁，還有假的影片、還有假的東西，都需要教學生查核跟辨別。」 根據民間團體公布調查，如何分辨網路資訊，是青少年最關注的議題，也有高中生站出來表示，自己曾是網路假消息的受害者，媒體識讀能力，在人手一機、滑個不停，甚至大量依賴AI的年代，顯得格外重要。 高中生 林沛辰：「甚至有人標註我問，這是真的嗎？我點進去看，但那、但那根本不是事實，隔天我到學校，大家好像都看過那篇貼文，有人偷笑、有人刻意的避開我，我想解釋，但越說越沒有人相信。」 國中社會科代理教師 莊詠鈞：「三個步驟，第一個步驟是收集，也就是收集相關的資料，不要看到單一的訊息就直接相信他，第二個去整理 看哪些訊息是可以用的，是具有權威的，第三個呢，就是分析，分析是去批判這個訊息，到底是真的還是假的，這是最後一個步驟。」 究竟媒體識讀議題，該如何融入課堂，教學第一線的教師分享，七年級公民課，就有提及媒體識讀，建議可實際帶著學生，上事實查核中心操作，國教署也表示，會針對民間團體的訴求研擬規畫。