文/潘威佑(台灣教師聯盟副理事長)
台灣偏遠地區的學校目前面臨兩大主要挑戰：師資不足和經費短缺。為了解決這些問題，教育部應採取了一系列措施來改善這些地區的教育質量。
教育部應致力於確保偏遠地區學校擁有穩定且充足的教師資源。他們要提供合理的教師人力補助，減少各地政府對教師名額的限制，並指派師培公費生到這些學校服務至少六年。此外教育部推動合聘及巡迴教師機制，讓教師能在不同學校之間流動，並增加專業輔導人力以支援這些學校。為了進一步提高教師的穩定性，教育部收集了教師服務年限的相關意見，並實施校長和教師的特別獎勵機制，對服務滿八年的校長與教師發放久任獎金。
其次針對設施設備的需求，教育部靈活調整補助資金，允許學校提出跨年度執行的補助計畫，確保資源能有效運用，滿足實際需求。
同時為了減少偏遠地區學校的行政負擔，教育部簡化了行政作業流程，並建立資訊填報系統。他們還鼓勵地方政府通過策略聯盟整合各校的行政人力和資源，推動學校間的合作，減少行政負擔，並增加教師研習和學生交流的機會。
而教育部推動偏遠地區學校與一般地區學校之間的互動交流。自113學年度起，通過整合性計畫引導地方政府發揮偏遠地區學校區域教育資源中心的功能，促進學校、社區和家庭之間的連結，營造友善的學習環境。
最後應引導地方政府整合鄰近鄉鎮的學校資源，建立衛星網路系統。這樣一來，偏遠地區學校可以共享資源，提高資源利用效率，並為學生提供更多元的學習機會。
教育部對於提升偏遠地區學校的教育品質，吸引並留住優秀教師，確保經費能夠靈活運用，最終目標是讓偏遠地區的學生也能享受到高品質的教育，實現教育均等化的政策目標。教育部將繼續完善體制，定期收集學校現場建議，調整相關政策，確保教育政策更加完善。