【記者 陳泓成／台北 報導】為呼應108課綱，促進學生關注環境議題與了解環境面臨的挑戰，學校與新創環團RE-THINK重新思考合作，從110學年度起即以開設六週微課程方式，讓學生探究環境教育議題，111學年度並進一步透過循環經濟桌遊，引發對環境覺知與敏感度，並以設計思考的教學規劃，引導學生關注環境議題並構思行動策略。莊智鈞校長表示：「學校對於學生環境議題教育，希望持續存在著思辨過程，因此除了課堂上的學習，也積極透過校外單位合作各種課程學習，例如：淨灘或像是這次結合桌遊的互動學習方式，都希望讓學生確實從生活面向角度觀察、思考、探討回收價值，從一連串的思辨與力行過程中，培養對環境責任感與行動力。」 透過環團桌遊轉換領導者視角 理解回收價值
本學年度微課程「回收大百科」特別結合了由環團RE-THINK所設計的「循環之邦」桌遊進行教學，此桌遊以推展SDGs目標12「促進綠色經濟，確保永續消費及生產模式」為核心，針對民眾認知痛點及台灣資源回收相關背景設定及知識傳遞目標所開發。參與課程的學生表示：「RE-THINK所設計的桌遊很有趣，讓我們轉換成『城市領導者』的角色，在短短一個小時的遊戲體驗中，了解資源回收的流程、回收市場的經濟學、不同回收技術的發展，也更理解生活中哪些東西的使用容易對環境造成負擔。結束課程後，我們平常在學校吃完東西後，就會彼此提醒一下分類不要分錯啦、哪些材質盡量不要使用啦，很推同學們來參加這一堂課 。」
莊智鈞校長認為：「融入自主學習的精神，讓學生能從生活議題來探究環境教育議題，並進一步進行設計思考，是非常符合新課綱的三面九向核心素養的課程設計。學校很樂見學生跳脫書本，以更貼近生活面的方式認識循環經濟的成本與代價。目前我們也正在研擬相關方案中，希望透過學校教育、師資培訓、創意教學等多元推廣方式，更全面地推動環境教育，將對環境議題的重視形成一個學校的集體氛圍。」
偏鄉線上課輔 大手牽小手 促進環境教育向下扎根
環團組織RE-THINK 《 2022回收意識與行為調查》也發現，所有年齡層中，18歲以下無論在環保意識的自覺、以及環保習慣的改變上，都是提升幅度最高的，所以若能從小開始進行回收教育，將保護環境的態度、知識及行動透過各種教學活動傳遞給學生們，讓他們在生活中養成該有的環教素養，也是108課綱在環境教育面向推廣的重要一環。
因此學校也積極鼓勵學生，能將所習得環境知識向下推廣，也實際透過另一門「愛無線偏鄉情-線上偏鄉課輔」微課程，與宜蘭、澎湖兩地七所國小生針對環境議題進行討論。莊智鈞校長表示：「下一代將受到氣候變遷影響更大，因此環境教育不只是課堂學習，更是攸關未來生存的重要議題，學生是帶動改變的契機，我期許學生不只獲得知識，更希望能培養利他精神與生活關懷，希望能將環境議題的深化到台灣各個角落。」
圖一:莊智鈞校長與環團組織RE-THINK夥伴商議未來課程合作方向。
圖二:學生於「回收大百科」微課程課堂上體驗「循環之邦」桌遊。
圖三:學生進行淨灘體驗與校園生活觀察後，針對校園環境問題進行分組設計思考討論與發表。(建國中學提供)
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