行政院2018年通過國發會所提的「雙語國家政策發展藍圖」，以2030年為目標，要「厚植國人英語力」及「提升國際競爭力」，對此多位跨領域學者認為，雙語政策將造成臺灣多項本土語言，面臨更大危機，臺灣語文學會因此發起「反對2030雙語國家」連署，呼籲政府，應以「多語臺灣、英語友善」為目標，取代獨尊英語的作法。 「多語臺灣、英語友善，多語臺灣、英語友善，反對2030雙語政策，反對2030雙語政策。」 臺灣語文學會聯合三個學界組織，對於「2030雙語國家」政策表達不滿，現場學者認為，提升國際競爭力不等於「講英語」，建議政府應該考慮，朝本土語言優先的「多語言」方向發展，臺灣語文學會會長江敏華表示，近年來整體社會氛圍，對本土語言已較為包容，但雙語政策產生的排擠效應，恐怕將迫使臺灣的本土語言加速流失。 臺灣語文學會會長 江敏華：「就好像說我們在山腳下面，闢了一座很美麗的花園，然後我們請了最好的園丁，來種下這塊土地上面，最美麗的花朵，可是上游的水土保持沒有做好，你一個土石流下來，馬上就會把這個花園，一下子就毀於一旦，那其實我們現在這個花園，就是我們的本土語言，這個所謂的土石流，就是我們教育體制裡面的獨尊英語的政策。」 學者表示，政府認為推行2030雙語政策立意良善，不過在訂定政策的諮詢過程中，卻缺乏和第一線教學工作者溝通，憂心在雙語政策制度的推行下，本土語言在校園中的課程，將被大大壓縮。 臺灣文化政策研究學會常務理事 王俐容：「那事實上我們看到，這已經是非常明顯的排擠，例如說我們現在，在推的一些族語的課程，或者是客語的，所謂的沉浸式教學的課程，它都極有可能，在這樣的擠壓之下，它不管是在員額的部分，教學時數的部分，還有就是在不同科的部分，其實都受到非常嚴重的擠壓。」 有就讀師大的大四學生，觀察校內多個系所，已經開始推動以全英文授課，但實際上學生們能否完全吸收理解，他們的態度很保留。 師大社會教育學系學生 趙冠淇：「原本用中文學習這一堂專業課程，就有一定的難度，再用英文來學習的話，完全就是要花更多的時間，有時候花更多的時間，還不一定了解老師上課的內容，所以就會產生一點，就是班上英文好的同學就直接往前，班上英文爛的同學就直接往後了。」 對此國教署回應，是以漸進方式鼓勵英文教師，降低在英語課中使用華語，但如果有學生難以理解，還是可以用習慣的語言加以輔助，學界呼籲政府應該盡速檢討「2030雙語國家」的政策名稱和內容，並將草案退回行政院，重新和國家語言發展中心設置草案，一併研議。