喚醒天賦
正是時候啟動3〜9歲創造力開關
作者：蔡怡怡
出版社：天衛文化
責任編輯：賴以玲
推薦原因：幼年的賈伯斯非常調皮搗蛋，但也因為他的好奇心、喜歡學習及冒險精神，而成就了今日！邁向創造性人生的第一步在於好奇心和興趣的培養，作者歸納出開發孩子的創造力潛能，並融入生活中的八大教養錦囊，家長可以跟著做，以此培養孩子的「創造力五力」。
腦神經科學及發展心理學研究分析，父母的教養風格對孩子成長有著重要的影響。因此，正本清源，大人得提昇自己，對孩子的成長才能真正有幫助。在創新經濟的人工智慧時代，賈伯斯是創新的標竿人物，他深知要在二十一世紀創造出有價值的東西，必然要創造力和科技結合，他更是個人電腦、動畫、音樂、手機、平板電腦和數位出版等六大產業革命的推手，我們可以從賈伯斯在學齡前跟小學階段的幾個人生小故事得到啟發。
賈伯斯回憶道：「前幾年，我實在覺得無聊透頂，所以喜歡調皮搗蛋……上學之後，我面對另一種以前不曾見過的權威。我差點就完了。這種權威幾乎抹殺了我的好奇心。」由於上學過於煩悶，賈伯斯就想出一些惡作劇點子……「我有個叫費倫提諾（Rick Ferrentino）的死黨，我們組成『搗蛋二人組』，製作了一些小海報在校園四處張貼，上面寫著：『幾月幾日是寵物日，請帶你的寵物來學校。』結果那天，學校果然被我們搞得雞飛狗跳。小朋友帶來的狗瘋狂追逐著貓咪，老師給氣瘋了。」還有一次，他們說服其他小朋友說出腳踏車號碼鎖的密碼。接下來，「搗蛋二人組」就跑出去調換所有車鎖，結果放學時，所有學生都無法打開車鎖。
校方在賈伯斯三年級結束前，兩、三次通知家長來把他帶回家，要家長好好管教。賈伯斯的父親沒有氣急敗壞，他以平靜、堅定的態度告訴校方，賈伯斯是個與眾不同的孩子。賈伯斯還記得他父親這麼對老師說：「這不是他的錯。如果你教的不能引起他的興趣，那就是你的問題。」賈伯斯說：「我父親認為學校不該要我背那麼多沒意思的東西，應該要啟發我去思考才對。」儘管賈伯斯常在學校惹麻煩，父母卻不曾處罰過他。
賈伯斯在四年級得遇良師希爾老師，老師仔細觀察賈伯斯，認為這孩子吃軟不吃硬，用獎勵要比懲罰來得有效。賈伯斯回憶：「有一天放學的時候，希爾老師給我一本數學題本要我帶回家做。我立刻抗議：『老師，你瘋了嗎？』這時，她拿出一根巨大的棒棒糖，在我眼裡，那就像地球一樣大。她說，如果我全部做完，而且大部分的題目都做對了，就給我那根棒棒糖和五塊錢。不到兩天，我就把一整本題目都做完交給她了。」幾個月後，賈伯斯不再需要老師給他糖果或獎金。他說：「我只想學更多、更好，讓老師高興。」
然而，希爾老師還是送他科學玩具組獎勵他，像是要自己組裝零件的簡易相機等。「她看到我的獨特之處」賈伯斯這樣說。
我們從賈伯斯的故事去檢視他的成長，可以發現，非凡卓越的創意人特質、大人的教養觀，以及周遭環境對於發揮創意潛能有著密切的關係：
（一）賈伯斯個人
他有好奇心、喜歡學習及具備冒險精神，組成團隊調皮搗蛋（搗蛋二人組）；發想創意點子之後有執行力（製作海報），並想辦法克服挑戰（說服其他小朋友說出密碼）。
（二）家長教育
爸爸了解賈伯斯的資質，並堅定溫和地跟學校溝通，沒有因為收到學校通知而懲罰賈伯斯，也沒要求他要得到優等成績，但父母重視教育、主張學校應該教孩子思考。母親克蕾拉在賈伯斯上小學前即教他認字，父親從小讓賈伯斯在旁協助與觀察他修車，讓孩子從小學習做事，建立與他人一起合作的經驗及態度。
（三）學校老師
希爾老師透過觀察，掌握孩子的個性，並以實質鼓勵（糖果跟獎金）調整賈伯斯的調皮，讓孩子一開始有誘因自學、自我思考數學題目，從自學中得到成就感跟主動想挑戰的內在動機。老師賞識孩子的天分，用足以刺激孩子的禮物，誘發好奇、引導孩子嘗試自學，並送需要組裝的玩具，促進孩子手腦並用。
從賈伯斯幼年到學齡期的發展與經驗得知，邁向創造性人生的第一步在於好奇心與興趣的培養；大人不將調皮認為是孩子的缺點，而是專注在開發孩子潛能。事實上，開發孩子的創造力潛能，比開發成人創意潛能更具有優勢，因為孩子不是為了功利或實用去探索周遭世界，他們的好奇心往往投注在自身有興趣、好玩的事物，因此如果能讓孩子的好奇心保持鮮活，主動積極探索未知的陌生，生命就越多樣豐富，並湧出無窮的喜悅與驚喜。
人的創意思考與靈活變通的特質因機器無法取代，因此在未來更顯重要。創造力是未來人才必備的素質，所以我從幾十位名人傳記及故事歸納出給父母開發孩子創造力潛能的八大教養錦囊，作為創意教養的祝福；請讀者融入在生活中，奠定孩子的「創造力五力」基礎。
※ 內容授權自《喚醒天賦 ：正是時候啟動 3〜9 歲創造力開關》，作者為蔡怡怡，天衛文化出版。
整理／賴以玲 圖／蘇鈺婷
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