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教育資源再利用 活化校園空間發展特色學校

慈善新聞網/ 2021.05.14 00:12

  少子女化衍生校園餘裕空間利用議題,為引導各地方政府督導所屬國中小學多元運用及活化校園(舍)空間,教育部國教署訂有「公立國民中學及國民小學校園(舍)空間多元活化注意事項」,明訂幼兒園、社會教育機構、社會福利設施、觀光服務設施,及配合各地方政府重大政策、社區需求且不涉及商業行為用途所需場所等14項用途,並督請地方政府秉持文教公益為先、校園(舍)安全為要、資訊公開透明、簽訂行政契約、兼顧多元需求、社區參與對話、落實永續發展等空間活化原則辦理。

  地方政府因應少子女化趨勢並考量其相關政策及社會需求,積極推動國中小餘裕空間活化運用,已有相當成效。位處偏僻的竹崎國小文光分班廢校後,嘉義縣政府於102年爭取台塑企業認養,103年完成興建文光國際英語村並正式啟用,安排全縣五年級學生進行5天4夜英語教學,並將該英語村教室變身成機場出入境、候機室、CHECK IN報到櫃檯、行李托運及安檢動線、商務艙及餐車等情境教室,讓學生可以身歷其境,引發自主學習的動機,透過外籍教師和學生的接觸交流,及主題式教學內容,讓學生自然而然開口說英語,建立國際觀。

  連江縣北竿鄉的坂里國民小學,從107學年併入鄰近的塘岐國小後走入歷史,為善用坂里校地轉為提供國立臺灣海洋大學設立馬祖校區,開啟大學與區域產業經濟發展鏈結的契機。在縣府和學校攜手努力下,學校將與馬祖的產業緊密結合,藉由海大師生注入創新與活力,發展海洋觀光、養殖產業、海事工程等,坂里併校、大學入駐,為連江縣教育立下新的里程碑。

  除此之外,地方政府也結合在地區域文化特色辦理餘裕空間活化,如雲林縣立樟湖國小舊校區在2013年由樟湖社區發展協會進駐借用,推動茶香、竹筍、藍染等創意產業,平時讓社區長輩來學習,帶動地方發展,轉換另一種方式延續學習精神,現在舊校區成了藍染基地,操場上的一大片牆面,更以馬賽克拼貼出藍染意象。

  國教署近年來致力督導地方政府多元辦理餘裕空間活化事宜,目前有閒置校舍活化為幼兒園、露營區及老人照顧設施、身心障礙者服務機構、兒童與少年托育等活化案例,許多校園餘裕空間以不同形態及多元功能再次回歸服務社區。國教署強調,活化餘裕空間一直是政府努力的目標,希藉此提高校園空間利用效益,讓教育資源重新活化再利用。

資料來源:教育部

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