回到頂端
|||
熱門: 七夕 北海道 茶葉蛋

台灣瘋補教/補教業喊招嘸生 弱勢底層孩童將何去何從?

蕃視野/林玠旻/採訪報導 2017.05.16 06:24

受國人生育率影響,今年被預估將是少子化的巔峰,最先受到衝擊是國小新生人數,各國中小學採取不同策略性措施,進行減班、減招和併班,最慘則是吹熄號燈! 面對學生少、補習班多,這「僧多粥少」狀況,這股少子化同樣吹進「補教業」!不諱言,以往傳統大型授課補習班眾多,現今不少補教業早已嗅出少子危機!面對萎縮的補教市場,補教業者為了不被市場淘汰,以行策略性招生手法來面對少子問題,設計精緻化課程,迅速解題、名師加持和對症下藥,以利吸引家長砸大錢,甚至連一對一家教式的「微型補習班」都竄出頭!

 

少子化影響,全國國小班級數逐漸下滑。(圖/統計處資料)

 
 

但弱勢底層孩童求學問題,更是需要外界、教育體系關注,台灣社會底層的弱勢家庭,面臨學童家中沒多餘費用課輔、難以支付高額補習費,課堂上銜接課程並非與一般早以在補習班衝刺的孩童比擬,此外,一般的非營利機構,如教會、社區協會,針對孩童課後輔導偏向伴讀模式,缺少經費和專業老師教導科目,在這「治標不治本」的環境下,「教育」是讓這些弱勢孩童翻轉未來的途徑,但這些孩童求學過程更顯弱勢,也成了教育界的隱憂!

 

關注弱勢孩童 AAOT打造【線上】互動英語教學

 

長期協助弱勢孩童英語學習的臺中市財團法人線上家教促進協會(簡稱AAOT),針對中部國小弱勢兒童與輔仁大學、東海大學和靜宜大學3間大專院校產學合作,設計一系列英語課程,透過JoinNet雲端系統打造遠距離同步教學的「線上多人互動」課程。線上家教促進協會主任王昱今表示,AAOT成立於2012年由西雅圖Home meeting公司,研發遠距教學軟體的開發者,也是創辦該協會的理事長陳春木。 身為台灣人的陳春木先生把20年前設計遠距教學軟體的夢想,將原本銷售商業軟體,能有朝一日使用在教育領域上,理事長看見台灣網路環境,接觸輔仁大學與教育部合作偏鄉教學計畫,因此開啟了「課後英語線上課輔班」的契機,來回饋台灣的弱勢小朋友。

 

此外,營利商業登記的補教業強調「聽、說、讀、寫」四指標,該協會著重在「聽」跟「讀」,王昱今主任說,他們主要服務國小的這年齡孩子,以先從「聽」會唸,進而對英語產生興趣,她坦言,「一開始來協會參加英語課程的孩子,包括家庭背景關係或本身條件,學習意願與動機偏低,成績不理想,設計這課程透過玩遊戲課程、師生互動的『遠距離操作』,讓孩子知道學英語是『有趣的』。」為此,以一個非營利機構來說,AAOT花了不少時間推廣,才終於在2015年做出成績,將成果提供國小,透過國小、機構間相互推廣、分享,讓AAOT機構理念能曝光,透過「募款」以提供弱勢孩童一個免費學習英語的機會。

 

線上視訊教學主要解決偏鄉弱勢孩童在無法參加補習班、沒有老師到教室施行授課的一個解決方式。(圖/協會提供)

 

培育線上家教老師  孩童接軌國中無負擔

投入AAOT產學合作之3所大專院校,6年來培訓師資超過300多位學生,與大學課程結合,訓練結束過後有審核過程,該線上訓練並非強迫參加,王昱今主任表示,至今陸續加入到我們協會大學生,正式成為線上教師大約有60多位。

 

其中的目標就是幫助大學生培訓線上教學技能,以利畢業後投入線上家教就業市場,協助學生創業,也幫助弱勢學子能有個免費的家教環境與社會關懷。 王昱今主任說,協會去年幫助200名國小學童提供學習機會,今年目標則是要服務400名弱勢學童,但正式線上教師不多,為了因應小朋友人數需求,因此開始對外(除了合作大學)師資開放招生,讓有興趣學生能主動報名培訓,能成為協會的正式教師。

 

4-8位學童搭配一位線上老師,用遠端互動課程孩子重拾英語。(圖/協會提供)

 
 

JoinNet系統和協會設計線上英語課程。(圖/youtube)

 
 
 

非營利教育體系談成果 學童重新愛上英語課

 

 

根據「2013台灣偏鄉弱勢學童學習貧窮分析報告」指出,偏鄉弱勢孩童家庭教育資源不足比例為71.5%,與優勢學童相比差了16倍以上,在數位與閱讀資源落差之下,透過數據可看出弱勢學子學習能力的資源貧窮,此外,英文能力在弱勢學童落差著實顯著,最讓人痛心的是,偏鄉孩童有94.9%未接觸任何英語雜誌,1/4弱勢學童甚至無法寫完26個單字。

 

台灣教育界致力推廣英語環境學習之下,偏鄉資源顯得匱乏,即使教育部推動補教教學,然而小型學校受限教師人數,偏遠小型學校更缺乏合格教師,資源分配不一致,嚴重影響學童受教權,此外,教育部定義偏遠學校,以離島、原住民區、山地鄉、高山地區為主,讓許多「不山不海」學校被遺忘,如同被教育部排擠的區塊。

 

如今,在這個M型化社會下,一般家庭給予孩童教學資源相對充足,弱勢家庭則否,進而呈現兩極化的發展,社會底層的弱勢家庭孩童在吃力的資源匱乏與學學業平衡點掙扎、拉扯! 「她完全放棄學英文!」這句話,至今是讓王昱今主任最難過的事,後來協會接觸孩子後才知道,其實「小朋友希望有人能夠幫助他們」,但是卻沒有合適的人員適時給予協助,王昱今強調,AAOT出發點與營利的補教產業不相同,將線上教學資源帶到偏鄉、缺乏教學的地區,致力給予中部弱勢孩童免費學習英語課程,「我們最核心的出發點,至少讓孩子覺得學習是很有趣,讓他們可以開始慢慢喜歡學!而不是為了他們的『成績』」。

 

 

加恩堂教會的小朋友開心通過測驗,拿著結業證書合影(圖/協會提供)

 

 

透過線上教學,以互動課程讓孩子喜歡英語(圖/協會提供)

 
 
 

弱勢學子「重拾英語學習,親口說出英語很有趣」,一個貌似很簡單的出發點,讓孩童重新拾起信心與勇氣求學,不僅給予協會最大動力與回饋,就是如AAOT協會最大的宗旨「給孩子一個平等英語學習權」。

 

 

 

 

資料來源:
《2014親子天下 - 台中市政府教育局》
《[調查報告] 2013台灣偏鄉弱勢學童學習貧窮分析報告發表記者會》

延伸閱讀:

社群留言