日本東京電機大學小島勇教授，其投入多年時間親自觀察日本、台灣、中國三地的教育現場，努力開發教師研修的相關研究，提出一套可以突破過往教學法瓶頸的新教學技法，被稱為「相互理解教學法」、「相互協助理解教學法」、「相互分享理解教學法」或「分享式學習法」。
此種學習法在教學過程中特別強調學生的自學理解、知識內化與重新建構、分享、傾聽、與反思學習等，期許教師可以引導學生透過團體間相互學習與傾聽的方式，記錄與學習他人的優點，同時透過他人的反饋，來不斷精進自己的實力，並在課堂上落實採用此套教學法，能有效協助教師克服過去許多教學法的瓶頸，促進學生有效學習，達到教學精進與學生自我成長。
元培醫大指出， 近幾年來，全球面臨到少子化及高齡化社會的影響，學校教育也面臨到新的挑戰，其中佐藤學教授針對日本教育中孩子失去學習動機、不知為何而學等問題，提出以學習共同體為目標的改革做法，但在實際教育現場中卻有些窒礙難行。因此學校以促進教學品質與學習成效為最高目標，推動學校教學卓越之實踐。
訊息來源：元培醫事科技大學