12年國教啟程，技職教育將扮演更核心的任務。明道中學綜合高中暨高職部主任何榮亮博士，長期致力於技職教育推廣，建立「適性輔導」的價值，為中學端技職教育建立範本，28日獲頒中國工業職業教育學會推廣類「金鐸獎」殊榮，為工業技職教師的最高榮譽，適逢12年國教技職再造的關鍵時刻，何榮亮獲此肯定，更顯出價值與意義。
何主任投身教育已29年，出身農家子弟的他，幼時刻苦勤奮，考取師範大學，畢業後分發於基隆的國中服務，教育現場多為討海人的小孩，發現對這些孩子來說，培養一技之長、適性發展，比把每個孩子押在教室、「心不甘情不願」的讀書考試更重要，因而體認技職教育的重要性。隨後於明道中學設計群任教，第三年就擔任美工科主任，開始致力於技職教育的推廣。
當時民國80年前後，正是台灣轉型起飛的時期，何主任感於社會發展快速，各項技職觀念與技術日新月異，因此持續進修，八年內取得碩士、博士學位。何表示，老師要有自學能力，應該與時俱進，「尤其技職教育，一定是扣合時代發展趨勢的，20年前的設計技術與工具，必然與此時不同，我們不能教孩子未來用不到的東西。」擔任教師、行政期間，他都秉持此理念努力，曾三度獲得教育部「教學卓越獎」，及兩次獲得全國十大傑出教師「弘道獎」，今日再獲「金鐸獎」，實當之無愧。
何榮亮認為，技職教育的價值，貴在「多元適性」，讓不同潛能的孩子，找到興趣與方向，並打破「萬般皆下品，唯有讀書高」的成見，不要以單一標準衡量孩子的成就，協助孩子「發現自己」。何主任說，在教育生涯中，曾有學生國中時教到壞朋友、當小混混、飆車惹事，進到明道後，透過教師師團隊的適性輔導，在餐飲中找到自己的成就和價值，不僅人生走回正軌，還進入科大觀光餐飲系就讀，打工為父母分擔家計，讓該生母親直呼「技職教育讓他撿回一個孩子」。
在中學技職教育現場20多年的努力，何主任不僅襄助明道成為全國技職規模最完整的學校，建立技職教育發展範本，建立12年國教「適性輔導」模式，讓轉銜更順利。提供國家技職教育往更好的發展方向。