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教育部:教師評鑑升等應多元

中央商情網/ 2014.07.18 00:00
(中央社記者陳至中台北2014年7月18日電)教育部今天表示,大專校院教師評鑑、升等,以及博士生畢業條件,應採「多元」評量,避免偏重論文數量。

學者陳震遠涉嫌偽造同儕審查案,引起學界檢討聲浪,「教改論壇」17日便召開記者會,批評國內太重視「I級論文(如SCI、SSCI期刊論文)」數量,導致亂象叢生。

教育部表示,教師升等可採計教學、研究、服務、輔導等表現,部分學校僅以量化研究表現,作為升等門檻,教育部將加強引導,針對不同的師資類型,鼓勵學校設計多元升等管道。

教育部指出,近年大學評鑑制度已轉為朝向教學為主,關注學校是否找到自我定位、訂定學生學習的核心能力、確保學習成效等,而不以SCI、SSCI論文量作為唯一依據。

至於博士生的畢業條件,由各大學系所依所屬領域差異訂定,教育部將引導學校訂定多元評量機制,例如區分為強化論文品質及實務研發能力兩種導向,培育社會所需的人才。

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