■莫季雍
【封面故事】
全民的科學 全民的科學素養—臺灣的科學傳播：現在和未來
科學由科學家在研究，但科學的成果都體現在人們的生活當中，科學知識和科學精神在當今複雜多變的環境中，也應該是全民共享的，可以用來面對生活、生命與生存問題。
17世紀英國皇家學會（Royal Society）為爭取民眾對科學的瞭解和對科學研究的支持，開始提倡科學傳播工作，至1990年代已成為其公共政策中重要一環；當俄國於1957年率先發射衛星、日本在戰後經濟快速成長，也讓美國人警覺到科學知識是國家發展的重要基礎，必須擴展教育體系外的非制式科學教育，提昇人民的科學素養；歐盟成立後更設有專責機構從事科學知識的傳播。
在國科會科教處的推動下，從2007年開始，以兩個四年期計畫奠基了台灣的科普傳播事業，透過許多科學家和傳播專家們的共同合作，從過往的「教化」推展到「共享」的概念。
本土的科學影片和科普活動都增加了，科學界和民眾也開始重視了，如同教育，其成效不能以立竿見影視之，長遠的發展也必須有明確的政策指引和充分、確保的資源，這期《科學月刊》特別檢視現下我們所做的，和以後我們該做的，更期待你我共同戮力。（任教體育大學休閒產業經營學系）
■關尚仁（中華電視公司總經理、台灣科普傳播事業催生計畫主持人）
科學傳播是推展社會的科學教育，需要長期的投入深耕。透過推動科學傳播，吾人正昂首跨步追上世界潮流。
「科學傳播是社會的科學教育，是公民的基本人權」，在科學即國力的前提下，科學傳播是影響國家發展的重要力量，更是政府應該主動給予人民的社會教育與文化給付。
台灣學生長久以來面對升學的壓力，學校教育側重科學知識的灌輸，較少於科學精神、態度和思維的培育，故而少數的學生雖擁有優秀的數理化能力，但大部分都有基本科學素養欠缺之憾，社會大眾在完成學校教育，甚至只在高中學科分流後，就極少再接觸科學。以致在進入科技導向的數位時代，國人「公民科學素養」顯得低落而不足，是以提供社會大眾科學教育的科學傳播，更顯重要而急迫。
台灣的科學傳播，一如西方國家，源自於科學普及。民國45年國立台灣科學教育館成立是為濫殤，當時以「補學校科學教育之不足」為宗旨，是在推動學校科學教育前提下，兼對社會大眾推展科普活動。民國59年創刊的《科學月刊》則是科普雜誌的典範，它以社會大眾為對象，旨在帶動社會對科學研發與科學新知的重視。
（全文見科學月刊2014年3月號封面故事-臺灣的科學傳播：現在和未來）
▲《大眾科學》於1951年出版之第一期。
‧台灣早期代表性科普刊物
台灣的第一份綜合科普刊物為大眾科學研究出版社發行之《大眾科學》，該刊於1951年創刊，大約1974年停刊。繼《大眾科學》後成立之代表性綜合科普刊物尚有《中華科學畫報》、《科學教育》、《科學研習》及《科學月刊》。
《中華科學畫報》由中國科學公司發行，發行期間短，1954年創刊，大約1955年停刊。《科學教育》為中國自然科學促進會發行，1955年創刊，大約1971年停刊。《科學研習》自1962年創刊，初期由隸屬國立台灣科學教育館之中華民國科學研習會發行，1971年起改由科教館發行至今。《科學月刊》於1970年正式創刊，由台北市科學出版事業基金會發行至今。
本版內容由台灣立報與《科學月刊》合作出版。《科學月刊》網址：http://www.scimonth.com.tw/
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