還我課綱制定權 原民團教部抗議

近日因教育部調整課程綱要，包括高中公民與社會、歷史等，「微調」內容引發民眾討論，原住民族日前表達強烈抗議。「課程綱要」為學生使用的教材編輯撰寫依據，學生在上課接收學習的知識內容，來自於課綱所架構的範圍，如果課綱未提及，通常因教學時數等因素，不會在學校教育正規課程中出現。

台師大地理系副教授汪明輝回應教育部微調之說，他認為，不只在歷史課綱，在教育體制設計上，對於原住民教育應該要大幅調整，不是「微調」而已。「原住民族最該學習的是本族語言文化，一個原住民族人，為什麼要用那麼多時間學習中文、中國的歷史？」14日前往教育部陳情抗議，主要訴求即為要求教育部要將「偷走的孩子和課綱」還給原住民。

汪明輝說，應在原住民族地區、重點學校，讓原住民族語言文化教育成為必修課程；在多元文化價值觀念下，當然也鼓勵各族、包括漢人學生參與學習。

在修正與完備教育制度部分，除了要關注學生的教育內容，更要加強師資培訓。不分原漢、曾有多位學者提出，強化培育原住民籍教師，對於加強原住民族教育，才有更大幫助。汪明輝也說，教育制度缺乏多元文化素養，常在各原鄉和原住民族重點學校見到對教學、融入在地文化沒有熱忱的教師，師生互動不佳，教學成果當然不好。

14日將由原住民族青年陣線、台灣原社、台灣原住民族學院促進會、台灣原住民族政策協會、台灣原住民族部落行動聯盟、台灣基督長老教會原住民宣教委員會、台灣原夢瑪巴琉協會、Pangcah阿美族守護聯盟、鄒族文化藝術基金會、財團法人小米穗原住民文化基金會等多個團體前往教育部，要求「終結殖民同化教育」、「還給原住民族制定課綱的權利，建構原住民族教育學制」。

（圖說）日前教育部調整課程綱要，汪明輝直言，應在原住民族地區、重點學校，讓原住民族語言文化教育成為必修課程；至於中文、中國史地，學基本的就可以。圖攝於2008年3月8日「檢視國、民兩黨總統候選人的原住民政策」記者會。（圖文／本報資料室）

【關注更多新聞請加入立報粉絲專頁】https://www.facebook.com/TaiwanLihpaoDaily