教育部課程審議委員會1月底通過高中國文、社會領域調整，今天晚間教育部長蔣偉寧正式核定，並上網公告。
其中較具爭議的歷史科，根據教育部提供的資料，日本殖民統治、中華民國時期增加大量內容，採功過並述的方式。
過去歷史課綱對日本統治較為美化，微調課綱增加殖民政府對台灣人民經濟與土地的侵害，多數貿易由日本商社壟斷。台人武裝抗日除原有的後壁林之役、（口焦）吧哖、霧社事件等，又增補羅福星的事蹟。
另外，微調課綱增加台人參與革命、創建中華民國的貢獻，以及受到五四運動、新文化運動的影響。中華民國宣布對日抗戰後，台灣雖受日本統治，但仍有李友邦等人赴中國大陸參與抗戰，微調課綱強化此段史實，而非只敘述皇民化運動、台灣成為日本南進基地等。
中華民國時期的內容大量增修，比較爭議的是「接收」改成「光復」，並詳細說明開羅宣言、波茨坦宣言內容，敘述台灣代表參與中華民國憲法的制訂。
二二八事件在課綱中，從原本的「說明」提升至「重點」，要求說明發生的背景、過程、影響。國民政府40年代以降推動土地改革、地方自治，以及推動十大建設、科學園區等。
這次課綱調整，許多歷史人物被加入課綱，除前述羅福星、李友邦外，前行政院長孫運璿也被視為台灣經濟改革推手，見諸高中歷史課綱。
對於近代國際關係的轉變，微調課綱多有著墨，包括韓戰對台灣的影響，政府退出聯合國、與美斷交。兩岸關係的演變如三不政策、開放探親、國統綱領、辜汪會談、飛彈危機到世界分工體系下的兩岸經貿關係，也都加入課綱。
教育部主任秘書王作臺表示，微調課綱公平對待這塊土地上「先來後到」的人，大量提升台灣主體性。