地震使得石岡國小成為傾斜危樓，學校全體重建。地震後，學校操場成為災民的避難場所，無法容納學校學生，只好跟附近石岡國中借籃球場蓋組合教室，但國中學生就失去籃球場活動空間，為了等學校建好，師生整整待在組合屋2年。學校等待校舍重建期間，還要進行心靈重建。
代理老師不一定比較差
石岡只有土牛國小、石岡國小，但學區劃分清楚，沒有重疊，石岡國小學生人數380幾位、16個班級，比起去年少了30幾位學生，目前學齡人口約50人。
石岡國小總務主任羅明輝表示，鄉下地方減班問題嚴重，都會減班幅度不會那麼大。石崗的產業只有果園，工作機會少，造成人口外流。雖然現在人口慢慢維持住，但大多是中高齡人士，面對經濟壓力、教養困難，都會導致生育率低落。不過，也由於學生人數少，每個孩子也更能得到老師的關心。
羅明輝表示，因為擔心減班後老師超額問題，學校進行員額管控，目前的老師缺額不會補滿，不過，正式老師編制逐年增加是必走的方向，因為少子化，班級數一直減少，需要提高教育品質。
羅明輝說，學校的代課教師都有教師證，只是因為際遇不好，流浪教師太多，正式缺額太少，很難得到正式教職，但他觀察，代理教師的教學品質不輸正式教師，反而正式教師沒有代理老師態度積極，因為代理老師每一年都要甄試，教學成效會影響原校的聘用與否，教學會更認真而有熱誠。
輔導主任江煒堃提到，上級教育機關用太多評鑑衡量學校的發展、教學績效，往往會淪為書面作業，當老師專注於準備評鑑資料，照顧學生、備課時間就會減少，影響老師的教學成效，他認為，老師最重要的工作就是教學，學生就是學習，如果應付評鑑時間可以拿來做課前預習、課後複習會更好。
外配學習常受夫家限制
石岡國小的新移民子女人數有80幾位，越南人數最多，還有中國、印尼、柬埔寨等國。學校申請「教育部補助執行外籍及大陸配偶子女教育輔導計畫」，針對家長與孩子辦理親子教育，請講師帶領讀書會，讓親子共同製作手工藝，在共同參與過程中，凝聚家庭力量。
由於外配子女的學校生活適應有些困難，學校外聘心理師，進行6次小團體輔導，一次12人，協助學生適應環境，也提供正向學習方式，從中看到孩子的成長與進步。
輔導主任江煒堃指出，新移民子女因母親的母語非中文，在家無法教孩子念課文，語文學習會落後，假如一直未處理，就會有學習障礙。如果有好的教育，程度就會跟上，沒有差別。
學校開設多年的新移民識字班，苦於沒有新生，成不了班，今年停辦。江煒堃說明，因為外配先生或家人不贊同她們去上課，只要求外配學會基本中文，可以考上駕照就可，不希望外配學太多，擔心會離家出走、離婚，也怕她們的能力凌駕於先生之上。學校曾遭遇過能力表現很棒的外配，受限於語文能力與家人的壓制，無法好好發揮自己的能力。江煒堃觀察，大部分娶外配的先生社經地位較低，在社區較弱勢，如果外配媽媽的能力無法得到提升，孩子很容易落入學習低成就的循環。
江煒堃說，很多台灣人擔心外配上課會認識其他同伴，同伴之間會有資訊交流，恐懼外配會因此跑掉，雖然學校持續溝通，但碰到的困難度極大，甚至外配識字班都不敢安排男老師，一定請女老師上課，避免引起不必要的困擾。
江煒堃提到，學校在親子教育中，鼓勵母親不要害怕讓孩子多學一種東南亞語言，在家中也可多跟孩子說母語，這是很好的學習機會，未來也考慮嘗試開母語班。少部分學生不想讓別人知道自己是外配子女，學校會持續向學生宣導多元文化的概念，慢慢改變封閉的傳統想法。
（圖說）重建後石岡國小展現新貌，持續支持社區與學生。（圖文／李宜霖）