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【消失中的偏鄉小學 5】心理師助陣石岡 輔導新移民子女

立報/本報訊 2013.12.09 00:00
【記者李宜霖台中報導】921大地震時,車籠埔斷層沿線災情慘重,斷層帶延伸至台中石岡國小附近,國小操場成為災民避難所,這個百年小學重建後宛如新生,教育接合了地震帶來的社區裂縫。

地震使得石岡國小成為傾斜危樓,學校全體重建。地震後,學校操場成為災民的避難場所,無法容納學校學生,只好跟附近石岡國中借籃球場蓋組合教室,但國中學生就失去籃球場活動空間,為了等學校建好,師生整整待在組合屋2年。學校等待校舍重建期間,還要進行心靈重建。

代理老師不一定比較差

石岡只有土牛國小、石岡國小,但學區劃分清楚,沒有重疊,石岡國小學生人數380幾位、16個班級,比起去年少了30幾位學生,目前學齡人口約50人。

石岡國小總務主任羅明輝表示,鄉下地方減班問題嚴重,都會減班幅度不會那麼大。石崗的產業只有果園,工作機會少,造成人口外流。雖然現在人口慢慢維持住,但大多是中高齡人士,面對經濟壓力、教養困難,都會導致生育率低落。不過,也由於學生人數少,每個孩子也更能得到老師的關心。

羅明輝表示,因為擔心減班後老師超額問題,學校進行員額管控,目前的老師缺額不會補滿,不過,正式老師編制逐年增加是必走的方向,因為少子化,班級數一直減少,需要提高教育品質。

羅明輝說,學校的代課教師都有教師證,只是因為際遇不好,流浪教師太多,正式缺額太少,很難得到正式教職,但他觀察,代理教師的教學品質不輸正式教師,反而正式教師沒有代理老師態度積極,因為代理老師每一年都要甄試,教學成效會影響原校的聘用與否,教學會更認真而有熱誠。

輔導主任江煒堃提到,上級教育機關用太多評鑑衡量學校的發展、教學績效,往往會淪為書面作業,當老師專注於準備評鑑資料,照顧學生、備課時間就會減少,影響老師的教學成效,他認為,老師最重要的工作就是教學,學生就是學習,如果應付評鑑時間可以拿來做課前預習、課後複習會更好。

外配學習常受夫家限制

石岡國小的新移民子女人數有80幾位,越南人數最多,還有中國、印尼、柬埔寨等國。學校申請「教育部補助執行外籍及大陸配偶子女教育輔導計畫」,針對家長與孩子辦理親子教育,請講師帶領讀書會,讓親子共同製作手工藝,在共同參與過程中,凝聚家庭力量。

由於外配子女的學校生活適應有些困難,學校外聘心理師,進行6次小團體輔導,一次12人,協助學生適應環境,也提供正向學習方式,從中看到孩子的成長與進步。

輔導主任江煒堃指出,新移民子女因母親的母語非中文,在家無法教孩子念課文,語文學習會落後,假如一直未處理,就會有學習障礙。如果有好的教育,程度就會跟上,沒有差別。

學校開設多年的新移民識字班,苦於沒有新生,成不了班,今年停辦。江煒堃說明,因為外配先生或家人不贊同她們去上課,只要求外配學會基本中文,可以考上駕照就可,不希望外配學太多,擔心會離家出走、離婚,也怕她們的能力凌駕於先生之上。學校曾遭遇過能力表現很棒的外配,受限於語文能力與家人的壓制,無法好好發揮自己的能力。江煒堃觀察,大部分娶外配的先生社經地位較低,在社區較弱勢,如果外配媽媽的能力無法得到提升,孩子很容易落入學習低成就的循環。

江煒堃說,很多台灣人擔心外配上課會認識其他同伴,同伴之間會有資訊交流,恐懼外配會因此跑掉,雖然學校持續溝通,但碰到的困難度極大,甚至外配識字班都不敢安排男老師,一定請女老師上課,避免引起不必要的困擾。

江煒堃提到,學校在親子教育中,鼓勵母親不要害怕讓孩子多學一種東南亞語言,在家中也可多跟孩子說母語,這是很好的學習機會,未來也考慮嘗試開母語班。少部分學生不想讓別人知道自己是外配子女,學校會持續向學生宣導多元文化的概念,慢慢改變封閉的傳統想法。

(圖說)重建後石岡國小展現新貌,持續支持社區與學生。(圖文/李宜霖)

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