人文十年溫馨回顧展：莫忘初衷

約莫1年前，我在《親子天下》雜誌裡投稿了一篇文章，文章的標題是「人文適性教育在我家」，文章的內容，大致是描述「人文」對於我兒子謙謙產生的影響力，以及在人文這個環境中身為家長的我見我聞。其實，描寫最多的部分是關於人文適性教育的自我覺察：「到底身為人母的我可以放下多少固有傳統教育下的眼光與思維。」1年過去了，現在想來，這個標題下的真好！

（上圖）謙謙與他創作的Ki-61飛燕紙飛機。

在這一年來，適性教育對謙謙的天賦發展，關乎我能支持適性教育到什麼樣的程度。這個問題已成了經常令我焦慮的功課！

另一方面，在這段時間裡，自己經歷到一個人生的低潮，再加上我的媽媽也經歷了一場生死交關的手術，讓我整整一個學期完全沒有餘裕進入班群支援，也完全沒辦法顧及謙謙在學校到底學到了什麼。因此，在班群進度及兒子的動態方面有點失去了連結，也因為失去了連結，我的信心便開始動搖了。

我開始看到謙謙的數學沒有比人家厲害、英語也沒有比人家會念，看到社團上大家分享的相片，覺得謙謙光只學習「解決問題和衝突」的能力，將來怎麼和讀書很厲害的人競爭？好多好多的害怕不斷從心裡冒出來，於是，我希望謙謙放學後可以讀讀英文或算算數學。可是，這些仍舊無法解決我的壓力，我到底遺落了些什麼？

找回初衷

記得我自己曾經說過的話：功課好不好，並不是將來決定幸福的唯一關鍵！當確定要送謙謙來人文時，我選擇的便不再是功課，而是他真正能帶著走的能力！我很清楚，謙謙最欠缺的是學習人際關係。不久前有一位帶了謙謙很久的老師告訴我：「一旦謙謙的人際關係處理好了，什麼學習對他都是輕鬆容易的！」進了人文至今，謙謙在處理人際關係的關卡上，因為有老師的指引，而產生了很顯著的進步，這是令我最感欣慰的地方。

至於我最在乎的創造力與想像力，謙謙還是繼續不斷地拓展著，同時也開發出很多令人驚嘆的作品，舉例來說，因為他對戲劇《三國》的著迷，他在學校完成了一個「弩」；記得之前的紙藝，也是從一個小毛球的創作，拓展到陸海空的各種交通工具的立體空間概念。每次我總以為他只是在玩，可是我永遠無法了解他小小的腦袋裡到底連結到了什麼、創造了些什麼？每一次他總是能帶給我很大的驚喜，這就是謙謙！

而此刻我也終於明白了，我所遺失的就是「初衷」。現在，在各種因素下動盪不安的人文，很多人容易被外境影響而遺落初衷，當初為什麼選擇人文？為何會來到人文？對我而言最重要的究竟是什麼？這學期重新走入班群教學支援後，我終於重新找到連結，也再次拾回了我的初衷。

記得創辦人楊文貴教授時常提及的人文合夥人教育理念：家庭占教育的70％，學校只占了30％。在國小階段的孩子，除了滿足他的依附，給他充分的愛之外，讓他有充分的探索，這些都會成為他未來人生的滋養，我深信不疑。既然是這樣，身為母親的我，可以帶給謙謙的除了支持，還是支持。再一次感謝人文，謝謝人文在我生命中帶給我的滋養。因為人文，我的生活更加精彩！

（人文國中小啟蒙班群G5家長）

謙謙的蠟筆人物彩繪。

謙謙對戲劇《三國》著迷，動手完成了一個「弩」。