《論語·泰伯》：「子曰：不在其位，不謀其政。」如今的政府在一連串的評鑑及績效，或是莫名的主子奴才效忠文化下，變成了一個當為不為、人謀不臧、不知所謂的無能但又看似忙碌的團體。
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從李遠哲入主中研院的年代開始，中研院不再是超然獨立的國家最高研究機構，績效成為其研究單位的檢驗標準，理應由國家撥予研究經費的機構，四出與大學教授搶食國科會的大餅，國科會也適時地投桃報李，推出一系列須與國家單位合作才能提案的數位典藏計畫。至此，國科會由最初的經援研究計畫的黑單位，偶爾的政治酬庸性質的轉帳單位，進而成為凌駕於最高研究機構之上的太上單位。
初成立的文化部，宛如東晉時期狂士為出仕最佳捷徑的首任部長，之前似是懷抱諸多理想，對大時局多所批判。在台北市文化局局長任內，曾以公帑印製的公開刊物中，由學者撰文，對其在文化上的貢獻歌功頌德一番。就職後，文化部誤認自己為經濟部，一切提案以投資報酬率為其業績，幾個重要文創中心，淪為財團主導，藉文創之名行撈財之實。委由創投公司所投資的文創企業，也不過又是左手將錢交給右手的台灣常見的圍標模式。
主管教育事業的教育部，為追求公文績效，對於其所主管的教育單位形同一個文件收發室，任何外界對於學校的弊案及申訴，為盡快脫手爭取績效，往往發文該校，要該校自行處理或是回復，在官官相護或是內部勾結的情況下，學校僅須回復查無此事即可結案。而所謂的校內查核常送至院的階層，即作出回應。在沒有公平及透明的督導機制下，查究的結果，取決於當事人與該院院長的私人關係。
可自行審核教授升等事宜的許多私校，校內結黨營私上下交相賊之情況更是嚴重，升等掌握在各學院的院長手中，審查委員名單由院長提出，審查後的校教評會也僅聽院長的一面之詞。有鑑於此，汲汲於升等者，穿梭于院長門庭，平日以院長奴才自居，在外狐假虎威。教育評鑑及所謂的卓越大學審查更成了各校的作文大賽，滿篇荒唐的績效及誇大空洞的數字，將今日的教育體系轉為一個集體說謊，行政系統要求教師撒謊，學生也從教師身上學會了虛偽浮誇不實。這樣的教育環境下，學生是在學習怎樣的一個道德模式？
諸多官吏在弊案爆發時，必口稱一切行為合法，但合乎道德乎？監察院近似虛設，彈劾官員也無人理會。這麼一個整體性當為不為的政治系統和功效不彰的政府，不僅是政務官無能，只求符合績效的事務官亦難辭其咎。
（大學教授）