一位小學教師，為什麼會想到要將勞動教育融入班級經營？其中的意義與成功的關鍵又是什麼呢？
從參加勞動培訓營開始
台灣的小學課程計畫中，每年都有一大堆五花八門的融入議題，從家庭暴力防制教育、家政教育、多元文化、甚至國防教育，但怎麼樣也找不到，影響孩子一生最重要的勞動教育融入課程。
3年前，我參加了勞動法制課程5天的研習，接著又在教師工會服務，不斷研習勞動教育。之後開始閱讀報紙、網路、書籍的各項有關勞工報導，才漸漸了解到，勞動條件、勞工福利、勞工保險、就業服務、甚至大量解雇等這些法條，在在都牽引著百萬勞工的尊嚴與生命。「教育現場我，能為孩子做些什麼？」這個問題讓我經常思考，於是，我開始將這樣的理念帶進了班級。
家長的勞動條件需要關注
我們的家長大部份是勞工階級，上班時間雖各有不同，相同的是：工時長且工作不穩定，薪資不高，且請假不易。家長在這樣的勞動條件下，已承受了很大的生活壓力，所以我溝通時會多加包容與體諒。從工時、職安、薪資等層面，深切去體會家長的憂慮，同理家長的無奈，這些都是老師不會太在意的親師溝通點，但其實這對班級經營、親師溝通有很大的幫助。
我也會適時的關心家長的工作狀況，詢問各種勞動條件對生活的影響，再因人而異的提供適當的教養方法，每次總能收到家長善意回應。一個每晚都得在夜市擺攤的爸爸，孩子上課總是遲到又打瞌睡；在超商打工的單親媽媽常內疚假日無法陪伴孩子，造成孩子更依賴，無理取鬧；一個低收入家庭的孩子，收入來源不穩定。當我能深切了解孩子背後的家庭因素，所有惱人的班級經營問題，就會有更多解決方案。
給孩子想像勞動的未來
我會將職業神聖的觀念帶進教學中，和孩子談各種勞動條件，會對一個人造成什麼樣的影響。例如：「爸媽幾點下班對你有沒有影響？對爸媽本身，又有什麼影響？」每每能發現在他們的小腦袋中，也有一顆善解父母的心，這是讓我很欣慰的一點。
我是喜愛閱讀的老師，也會將自己喜歡的書看完之後，利用適當的時機講給孩子聽。例如：有一次教到「毯」這個生字，使我想到剛看完的《劃破地毯的少年》這本書，說的是一個發生在巴基斯坦童工的真實故事。從童工問題出發，又可以同時拉進工時、工資、人權等問題，勞動人權往往和生命教育相關，而生命教育的文本就相當多了。
老師的力量可以無限大
和孩子談社會公共議題相當重要，例如：為什麼有人要臥軌求償？也談近一點的議題，例如：學校的廚工媽媽寒暑假有沒有薪水？又如：常見的工讀陷阱有些什麼？這些話題都能引導孩子思考工作的意義與價值，也讓他們對勞動權益有初步的認知，遇到事情不是「只能認了！」
勞動教育融入班級經營，讓我和家長的關係更貼近，在教學上得到許多助力與配合。我們的勞動教育在小學一直很冷門，希望有更多的老師能一起投入關心。我很堅定這條路是一定要走的，對孩子的期待就是希望他們有一個安穩的工作未來，那比什麼都重要。
（高市國小教師）