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差異化教學 妥善運用課堂時間

中央社/ 2013.10.16 00:00
(中央社記者陳至中台北16日電)十二年國教即將上路,高中職學生程度差異勢必拉大,教育部積極推動「差異化教學」,要求老師妥善運用課堂時間,增加學生的學習動機。

傳統教學方式是全班同一個進度,程度好的學生覺得無聊,程度差的學生跟不上,導致一堂課許多人都在分心。教育部邀請學者專家研擬「差異化教學」策略,相關資料放置在全國教師在職進修資訊網,供全國教師參考。

教育部建議教師妥善運用課程時間,以往有些教師,運用「正課」時間訓話、處理班級實務,再另外借課補課,未來必須克制,避免增加學生投入學習的時間。

在有限的時間內,專家建議可以透過分組和活動設計,讓學生「忙於」學習,增加學習的效能。例如英文、數學科,學生程度差異較大,可以採班群分組,或是讓程度好的學生教導落後同學,發揮教學相長的優點。

另外,老師講課時也應適度刪減進度,上課重點放在課本中「易到偏難」的內容,太過艱深的部分以其他方式鼓勵學生學習,例如提供補充資料或書目。

教育部為了迎接民國103年十二年國教正式上路,陸續安排中小學教師參加「差異化教學」集訓,預計103年7月底前,讓全國1233校都有種籽教師。

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