教育部規定，每位教師每年至少要上5堂課18小時相關研習，因部分教師團體認為研習規畫不當，傳出反彈聲音。全國校長協會和全國家長團體聯盟指出，部分縣市原本在9月祭出研習與考績掛鉤，台中市等部分縣祭出「教師不參加研習，考績不得列甲等」規定；南投縣也規定教師要開放與參加觀課。不料，高雄市、南投縣等縣市受到來自教師團體壓力，一個月內紛紛取消規定。
教師不研習 因課程太差
全家盟和校長協會指出，教師進修是權利也是基本義務，唯有將進修與考績掛鉤，才能確保進修品質，部分教師團體反彈的意見，可能會讓外界誤認教師反對進修，不肯上進。
聲明指出，多年來有部分教師團體以教師研習主題不佳、或授課者不夠好，而拒絕研習。實際上，校內研習多有教師參與，希望題目吻合現場教學需求，不過，即使是教師安排的研習，仍常門可羅雀，問題不在主題或授課精采與否，而是老師的學習意願。
台中市教育局要求教師進行12年國教研習，沒參加者考績不得甲等；高雄市教育局日前也發文各校，首度明確規範教師每一個學年須進修至少28小時，其中至少8小時要參加教育局的研習，否則將影響考績。
南投縣認為，同儕相互學習有助於提升教學技能，擬定「教學夥伴計畫」，要求教師每學年至少有1次公開課，讓1至2位同儕觀課，且每學年至少參與2次觀課。校長每學年至少入班觀課3次，並將這項計畫執行成果列入課程與教學訪視指標。
這些提升教師教學知能的規定，最近卻紛紛喊卡，南投縣原本要求觀課及公開課程的成果列入評鑑項目，後來卻打退堂鼓。高雄市部分教師團體公開抨擊教育局，更向監察院提出糾正，表示將全體拒絕出席教育局召開的「研商增進教師進修效能會議」，教育局於是放棄將考績與進修掛鉤。
進修法明定 教師必須學習
全家盟與全國校長協會指出，根據《教師法》第16條第二項載明教師「有參加在職進修、研究及學術交流活動」的權利，同法第17條另有教師「有從事與教學有關之研究、進修」的義務，都已經明確立法宣示教育主管機關對教師進修的保障（權利）與培訓（義務）。
求專業 國外行教師許可證制
反觀其他國家，如日本「新任教師研修制度是一種強制性研修制度，對新教師是一種義務，任教後必須接受為期一年在職培訓。」
全家盟與全國校長協會指出，不少國家為了要求教師持續追求專業，施行嚴格的教師許可證制度，採取多種措施激勵教師進修，另一方面把進修取得證書與加薪晉級緊密聯結起來。
透過研習進修，協助教師與時俱進提升教學專業；同時，輔導不適任教師透過專業考核，轉職或退場。
他們指出，教師進修的意義，絕非取決於「個人意願」而是「教師責任」，家長對12年國教的焦慮，教師團體不應該置身事外。