心測中心副主任曾芬蘭表示，十二年國教推動後，確保學生的學力是一大重點，光靠國三下學期的教育會考，恐怕緩不濟急，「到國三，有些學生可能已經落後太多」。
因此，教育部委託心測中心研究「國中學習成就評量」，設定出七大領域、16科的學習標準；按照目前規劃，國中生每年檢測一次，成績以「標準參照」方式，分成落後、不足、基礎、良好、優秀5個等級，給學生和老師做參考。
和國中教育會考（3等級加標示）相比，學習成就評量分成更細的5級。曾芬蘭解釋，兩者的用途不一樣，成績呈現方式也必須有所區隔，後者在「基礎」前後各設兩級，讓學生瞭解自己的學習狀況，有沒有達到一定的標準、或是逐年進步。
曾芬蘭表示，這項評量是「自己跟自己比」，不作同儕間的比較，因此不會公布個別學生的班級、學校排名，也與升學無關；教育單位則可以公布整體分數的分布，做為瞭解區內教育狀況、研擬對策的參考。
初步規劃國中生每年做一次檢定，有的領域如國語文、綜合活動3年難度、標準一致，讓學生瞭解自己的進步狀況；而數學領域，則是3年有不同的標準，配合課綱、教科書的單元進度設計。
心測中心自101學年度開始試辦，今年將擴大規模至各縣市。十二年國教103年將正式上路，第一屆學生需不需要做學習成就評量？目前還不確定。曾芬蘭說，得先讓教師做好準備，瞭解評量的運用方式，並視試辦結果修正各領域標準。