美氣候課程上路 避談人為因素

【編譯陳玫伶整理報導】英國《衛報》報導，美國學童即將首度接受關於氣候變遷的課程教育。相較於課程草案，一般認為，這個最終版的課程標準，內容比先前的草案薄弱許多，且內容縮水了1／3。課程標準的最終版，未明確表達氣候變遷的肇因是來自人類。國家科學教育中心政策部主任麥卡佛瑞（Mark McCaffrey）說：「隱藏得真好。」新的科學教學標準，將氣候變遷引入中學課程，全美約有40個州都是第一次納入。教學指引揭曉以後，氣候變遷即引起保守團體關注，關注程度不亞於課堂是否教授演化論。名為「新科學教育標準」（The Next Generation Science Standards, NGSS）課程標準，不強制各州執行，由來自26州的教育專家和科學家，花費3年一同研擬，這是他們第一次針對氣候變遷教學形成共識。美國全球變遷研究計畫共同主持人尼耶波德（Frank Niepold）表示：「在當前形勢下，各州標準令人一頭霧水，是一個大雜燴。我們現在的狀態是各州學生基本上都能從高中畢業，但在某些情況下，不具基礎知識就進入大學。」新標準傾向於為美國下一代的大學生與成人做準備，一名顧問表示：「NGSS的目的是為了讓學生遇到科學或技術議題時有更好的選擇，並且將其應用在他們的日常生活。」教學標準模糊 內容縮水儘管如此，定案的課程標準遠比草案內容少上許多，引起爭議。最終版決定，氣候變遷在中學和高中才納入課程。氣候教育聯盟（Alliance for Climate Education）副執行長莫利那（Mario Molina）表示，為了回應輿論，定案的課程標準刪除描述氣候變遷的部分高達35％，他不相信這是政治因素，情願認為是為了壓縮大量教材。他認為，教師將需要額外的教材和說明，可以將教學活動呈現得更細緻。稍早的版本中，原擬定在幼稚園課程即納入氣候變遷的簡單介紹。定版課程標準亦顯得過於模糊，早前給小學學生的內容當中，明確指出人類行為是造成氣候變遷的主要因素，莫利那說：「（定版標準中）人類行為和氣候變遷之間的關聯性並未說明清楚。」麥卡佛瑞同意莫利那的看法，他說：「他們談論氣候變遷的程度很淺白，在3年級的標準中沒有明確解釋他們談論的是人類行為。」麥卡佛瑞說，沒有明確表述的內容，教師可能會納進自己對科學的看法，或只是播放保守團體提供的DVD，保守團體拒絕承認氣候變遷的存在。「這為教師埋了教學爭議的種子。」他說。保守派介入科學教育新的課程標準在物理科目中，談及溫室效應的時間太少。學生需要理解這類知識是造成氣候變遷的肇因之一，降低碳排放量可以預防現狀變得更遭。NGSS的發言人說：「我們沒看到學生有理解溫室效應的需求，這是1年前的版本。」他拒絕為新的課程標準表達評論，直接掛掉記者電話。新課程標準公布的時間點，正好是美國保守團體大力提倡限制現行氣象科學教育，或期望在氣候變遷課程中注入奇異想法的時刻。目前有18州開放自由教學，允許教師放棄既有科學課程，或不承認氣候變遷存在。美國發布新課程標準的同時，英國正在起草，將14歲以下學生課程中刪除氣候變遷的部分。一般希望，這個新課程標準可以獲得州政府和科學單位的普遍支持，包括美國國家研究委員會（National Research Council）、國家科學教師協會（National Science Teachers Association）和美國科學促進會（American Association for the Advancement of Science），並化解氣候變遷教學課程中附加的任何政治爭議。莫利那說：「氣候變遷並不是一個政治因素，氣候變遷沒有討論空間，這是科學，有科學研究強烈支持，我們希望教師將不會把這個視為政治議題或政治辯論。」他說，新的課程標準將指引老師如何從事氣候變遷教學，教師可能對氣候變遷的熟悉度不如其他學科，但科研組織提供教學資源給教師有一定難度。「現在有現成的教材，DVD影片或YouTube也有，使用狀況很混亂，許多教師不是科學背景，他們可能猶豫或感到困惑，這就是專業發展的重要性。」莫利那說。