■李淑菁筆者2009年曾到中南半島自助旅行，唯獨沒去過越南，前年到越南進行研究前，秉持背包客「多背一公斤」的公益旅行精神，詢問熟悉越南的朋友「需不需要帶些鉛筆或文具給當地小朋友？」她答：「不需要，他們其實生活挺好！」還沒出國，我的問話已十足呈現我對越南這個東南亞國家的異文化想像，就像我以前英國室友想像的台灣。寒暑假去過兩次越南。第一次是以「裸旅」方式進入，2012年寒假，我透過與當地人的生活與接觸，瞭解實際生活、社會文化組成及其內涵，看越南將教導我哪些故事。從越南裸旅回來後，對越南社會文化有了粗淺但較全面性的圖像，之後開始思考如何用蹲點方式深入了解這個地方。我主動跟某組織聯繫，說明自己願意擔任志工進入越南下六省的永隆市（離胡志明市3小時車程）教華語，幫助回到越南的台灣新移民家庭的孩子，在越南也能學習中文及認識台灣文化，未來回台灣時能銜接。2012年8月至9月間，我在永隆教華語認識一些嫁到台灣返回越南的外籍配偶及其家人（許多外公外婆帶小朋友來上課）。其中一個較大的學生已經是念小學四年級的年紀，8月底要跟外婆回到台灣嘉義。這小朋友雖然在越南念雙語小學（越南文及華語），但學校教簡體字，每天華語授課時數只有一小時，因此他的認字能力不好。他回台前的最後一次華語課，奶奶帶著小朋友過來，讓我告訴他們注意事項，我留下台灣的連繫方式，若有情況可協助處理。我靈機一動：我可以先寫封信給他的班導，小朋友一開學就拿給老師，信裏有我連繫方式，倘若班導想多瞭解該生的情況，我可以協助。9月初回到台灣，心中依然掛念小朋友就學情況。9月中，我接到小朋友媽媽的電話，話筒那頭充滿焦慮，原來媽媽不知如何幫小朋友入學，擔心聽不懂學校老師講的話，所以小朋友還沒入學。隔天我連忙南下，帶著外婆、媽媽、小朋友到校，面見了校長、主任及相關老師，協助學生做了語文、數學與智能測驗。令人難過的是，儘管小朋友測出智商有一百零幾，也安排到普通班級上課，但是國語與數學課卻被要求到資源班上課。我問輔導室老師：「這樣一來，小朋友這兩科主科不是永遠要跟不上了嗎？」老師兩手一攤，只說沒辦法。上述情況並非個案。這學期，筆者因帶師資培育學生實習，有機會再度進入教育現場。一次到某校觀看學生教學演示，我觀察教室後面有一個空位，另一角落有位學生不時站起來要發言，實習老師都故意忽略。之後的座談，我詢問原本帶班老師與系上實習學生，才知道那個「空位」原本是一位剛從東南亞回來的新台灣之子，因為有些「狀況」，學校怕影響教學觀摩，因而這堂課特別把他安排到資源班。我問是什麼「狀況」？老師說這學生規矩不好，肢體接觸上比較沒有界線。我跟老師分享自己在越南的觀察：越南媽媽跟小朋友之間很密切，不時黏在媽媽的身邊；我也提醒他們，東南亞國家人民的身體界線跟台灣有所不同。事實上，上述兩校對東南亞回國的新台灣子女教育的處理方式，並非特例。許多學校都依循這樣的模式，將學生安排到「資源班」，循著特殊教育的方式，來解決文化及語言的問題。所謂的「資源班」，依《國民教育階段身心障礙資源班實施原則》第一條規定，是為「協助身心障礙學生接受適性教育之功能」。然而在法令的執行端，我們見到一些不同的做法，例如某校資源教室的設置規定，將新移民子女也納入，茲摘錄如下：「資源教室的設立是一種教育安置措施，針對在學習上有困難的學生所設計的一套方案。有些學習障礙、或是統合有問題、單親家庭、外籍新娘等特殊環境成長的學生，因為學習環境缺乏刺激，而錯過了最佳學習有效的階段，甚至是學業低成就，有的則是因為跟不上班上的進度，在參與普通班級裡與一般學生一起學習有些許困難，故由輔導室轉介至資源班。」資源班變成解決新移民子女「問題」的萬靈丹，顯現教育人員的多元文化與性別素養需要提升。就如我在越南的2012.8.13田野筆記所載：「這小朋友似乎不具備生活華語的能力，回到台灣會有銜接問題，很可能因此被診斷為「語言發展遲緩」或是「適應力不足」，事實上，他會越南文、很聰明、有禮貌，就是沒有華語環境而已。就像一個台灣人去德國定居，因不懂德文，生活上有些困難，但不代表他不聰明，但這個去德國的台灣人不會被診斷為「語言發展遲緩」或是「適應力不足」，為何新台灣子女就常被貼上這樣的標籤？」教學現場的老師或教育人員若不具備多元文化能力，不瞭解跨國婚姻的下性別與教育，不但危及新移民家庭的教育權、社會權，尤有甚者，可能因為無法獲得「肯認」，因而抗拒媽媽的母國文化，產生認同危機，更遑論善用自己的跨文化身分，創造發展的利基。去年夏天，四方報辦理第二屆「搖到外婆橋」活動，由學校老師跟著新移民女性及其孩子回外婆家，筆者參與部分過程，發覺其中抗拒最大，不想回越南的竟是兩位小朋友，她們對媽媽的母國文化無法認同。為何小朋友會如此抗拒母親的文化？可見發展教師多元文化素養有其迫切性，倘若缺乏「文化瞭解」（cultural understanding），即使口口聲聲宣示要「尊重多元文化」，這樣的「尊重」也不過是口惠而已！（政大教育系助理教授）