心跳的聲音：學習德國的職業教育（下）

沒能因應市場需求，學校總為此羞赧，企業也不吝拋出指責嘆息。學與用，根本不是這般夠不夠實際的問題，此處暫且不論，單看相互連結的樣態吧！

「為了確保能滿足專業人力需求。」71％的企業回答德國工商總會2009年調查時，如此回答，為什麼他們提供實習職訓。非僅職校，高中文憑、大學學籍，亦有其路。這無關乎企業是變身善人，廣發善心，抑或披上羊皮，剝削童工。實則奠基德國職業教育的是一套清楚的人力培訓，長期整體地設想，企業存榮實關乎人才，遂與教育志在成就個人，殊而不分。職教之名，冠以dual，此間官譯雙軌，譯「雙元」更貼切，非只並行，更且複合牽纏，含蘊辯證。

故此，當實習市場競爭日益劇烈，不是為企業吸納優秀學生欣喜，而是為尋一位未可得的年輕人擔憂。「實習零用金」自德東美髮月給269歐元，差距至德西砌牆968歐元，但有多項個人補助如兒童年金等等可供申請，提供多方支援。當社會問題萬端變化，包括工商業、手工業總會、聯邦勞動、社會、研究等部會、以及協同16邦教育的文化部長會議，共商職教促進重要議題中，便包括移民整合與青少年中輟。乃至個別企業自己擔負起，為基本能力不足實習生加強語文數學。

回看制度移植，那真不是一蹴可不可幾的問題了。更何況，雙軌果真成就一切，值得海外求藥？實不盡然。

若非南歐諸邦危機困頓，德國目前失業歷史新低，要扮演草上之風，機會也非唾手可得。偏偏這景況二而實一，出口強勁，就業增加，自然得力於德國在歐盟市場攻掠披靡。

內外環境變化中，職業教育如此鑲嵌於既有根底，騰挪於時勢變化，問是制度之利，抑或心態之功，其實相互化生過程之中，多助而得道。

德國又向以「中等」技術人力高近6成，為經濟發展主幹，高教文憑約2成6，低階非技術人力降至1成5以下。反觀學徒如西班牙、希臘，卻是中弱M型結構，若不易筋洗髓，真難想像移植如何能得神效。

被許諾予學習快樂多元，扶搖直上，高等教育彷彿定格普遍財產權的我們，又如何呢？（屏東教育大學社會發展學系助理教授）