■宋竑廣每當到便利商店、加油站消費的時候，人們偶爾會看到發展遲緩或身心障礙的朋友為大家服務，在台灣，有喜憨兒社會福利基金會這樣的機構，以「提供實際工作職場，作為照顧服務及工作訓練之場所」為職志；而在日本，今年則剛剛設立第一所專為發展障礙學生支援職業訓練的學校，希望透過更專精的技術訓練，為他們開創更寬廣的人生道路。態度：從彼此尊重開始今年4月，協助發展障礙者自立與融入社會的教育機構、德島縣立港區高等學校開校，在特殊教育系統中，在高中職階段以發展障礙為招生對象的這所職訓學校，為日本全國創舉。據朝日新聞11月報導，該校開學後，儘管入學之前27名學生有7名輟學，但就讀之後的半年，出席率提高到96%。展現比一般學校更強的包容力，與被發展障礙學生接受的程度。關於治校理念，校長冨樫敏彥在官網表示：「在這裡，港區高等學校教職員的所有人，在稱呼學生時都會加上先生、小姐，因為每一個學生、每一個青年，我們都想以慎重的態度加以尊重，所以不會直呼名諱。當周遭的人都能給予尊重與認同的時候，學生們也會感受到自己的重要性，在心中孕育對未來的夢想，回應周圍的期待。」儘管只是日常生活的一個動作，可以感覺校方對學生的心意。課程：校方、家長、企業合作校長說道，發展障礙學生為了將來能順利就職，有許多需要學習的事項，像是安定情緒、照顧身體，適當的溝通技巧與禮儀，對工作的意願與基本的技能等，缺一不可；而為了能夠讓學生體驗這些事情，該校朝向所謂「以手工打造般的原創教育活動」邁進，一邊參考學生的意見回饋，反覆進行微調，或者以新的配套方式不斷嘗試，希望跟家長、相關的機構與企業等單位一起努力，讓學生成長為值得驕傲的社會人。目前德島縣立港區高等學校，設有商業企業科、訊息設計科、生產服務科、通路系統科等4個科別，課程除了一般高中的國語數學等學科之外，就是各科專業科目，以及校內校外實習課程，包括到工廠、企業實習，以及學校自己可以提供的木工、園藝、清潔、看護等工作的實習，另外也特別針對溝通、社交能力作培訓，備齊到社會就職所需的各項能力。將來希望再納入資訊科技課程以及和鄰近學校的交流活動。設備：校園處處可學習當然，為了完成上述學習目標，適當的設施設備不可或缺。像是外表有如便利商店的販售實習室，讓學生可以在午休時間藉此販賣便當等商品，從進貨、販賣、會計等工作全部由學生處理，作為課程的一部分，且由於當值的實習學生被佔用午休時間，中午過後會另外安排他們休息時間；在宿舍的空間設計上，為培養和社群來往的能力與基本的生活習慣，以HOMEROOM（多數學習活動於同一空間的設計）為學習集體生活的基礎場所。▲今年4月甫完工的德島縣立港區高等學校，圖為教室一景。（圖片來源／德島縣立港區高等學校官網）除了一般職業學校會有的專科學習教室之外，學校特別設計了個別學習室，用來讓學生複習進度，個別諮商，以及在情緒不穩時放鬆心情；還有磅秤等包裝蔬菜的設備，讓學習過園藝的同學，在收獲蔬果之後將作物商品化，藉此銜接販售實習的課程。此外，園藝課程（園藝療法）也有安定情緒的用意，在日本與其他國家，園藝療法是一門專業，有證照制度，用來服務因戰爭、家暴、精神障礙等因素，產生心理創傷的人們。教學：培養毅力與發展性有了細心的環境與課程設計，同學開始承作了不同種類的作業或工作。不到30人的學生，依製造特性分組後，像是木工班做鉛筆盒、畫紙棚架、火爐搬運台；家政班做裝筷子的布袋、別有圓形綿飾的髮圈；環境園藝班做修剪花草；大廈管理班做各項清潔工作；委託作業班幫工廠簡單的金工。這些成果有的作為學校販售部的商品，有的來自其他學校、機關單位的委託，以及在地企業或工廠，就後者而言，也是在地社區工作的一環。比常人還要辛苦的同學們，在過程中透過各種方式適應工作，站累了靠椅子，一個人做不來變兩人一組，或者和老師分工，比較困難的工作，耗上兩天可能只有一個人學會。不過即便是單調的工作，也在其中學習了專注力，不間斷地挑戰與完成它們。就像在陽光下修剪花草，曬得自己皮膚都黑了的樣子一般，同學們辛苦的身影，讓老師感受到他們的毅力與發展性；經過各方面的學習後，終獲肯定，部份實習過的單位，迫不及待希望同學早日過去任職。教職人員：重視人權意識相對於日前在琦玉縣特殊教育學校傳出的體罰新聞，社會對於身為弱者、不易發聲的這群同學格外關注，德島縣立港區高等學校在官網售頁提供人權教育報告供大眾閱覽，闡明基本方針、人權教育目標，與具體的人權教育推廣目標；後者除了稱呼學生時，加上先生小姐的稱謂之外，還包括「從同學和家長的想法中深度學習」、「重視自己，保持讓彼此感到溫暖的人際關係」、「實現全體同學豐富的生活」，並要求全體教職員，隨時保持敏銳的人權意識，連些微的人權問題都不要忽視，「對自己的教育使命有所自覺，每一天都秉持著謹慎的心情去實踐」。從設備、課程到稱呼，德島縣立港區高等學校處處有著為特殊教育學生設想的痕跡；據德島縣當地新聞報導，校長冨樫敏彥在先前任職的特殊教育學校時，對於校歌也有一番心思，他把原本「苦難之道」、「考驗的每一天」等負面陰鬱的歌詞，改成正向快樂的「一邊讓笑臉發出光芒一邊走」等；又考慮到不太會唱歌的學生，把旋律改成容易用拍手打節奏跟上的，這回擔任自己籌備已久的新校校長，同樣寫下了有著積極願景的校歌歌詞。「朝日照耀，日峰山上，花水木散發溫柔的花香～；白雲悠悠，海面遼闊，海風吹拂，海鷗舞空～」冨樫敏彥校長所寫的歌詞，比起一般校歌似乎多了幾分光明與溫柔的感覺；關於創作時的心情，他說：「在每次哼唱校歌的時候，都會想起入學時滿懷胸口的希望。」歌詞中的花水木（中文名為「大花四照花」等），也是校徽設計元素之一，長成四瓣的這種花朵，表現出學校意欲透過「教育」「醫療」「福祉」「勞動」等不同面向的合作，支持學生達成在社會與就職上的自立。德島縣立港區高等學校為自閉症到亞斯伯格症等不同類型學生的努力，在開校之前就受到當地媒體的注意，開學到半年之後則有朝日新聞、東洋經濟新聞等大媒體前去採訪，平時參觀見習的特殊學校老師或大學教授等更不在少數，獲得相當的目光；然而就像校長說的，創校未久，從教職員分工、個案會議與支援、教學計劃等，還有許多細部工作待建立，得加快腳步往「全體參與的學校經營」前進，未來還需要家長、工廠、在地團體的支持與協力，成就發展障礙學子的人生願景。