咄咄集：校園中的革命及反革命

2002年928前夕，當時教育部高層為了壓制如潮的教師抗議活動，兜合各地家長類團體，催生了全家盟，以「平衡」教師組織。從此，在教育部的細心栽培、提供舞台下，全家盟成長茁壯，光102年度，教育部編列補助家長團體一千萬，理由是：要請他們宣導12年國教。

不管孩子已到了高教，甚至畢業就業了，他們依然是這個圈圈的名人，所謂家長團體實質上變成家長類職業團體，趕場演講開會，有些人光演講鐘點費、出席費一年的收入，超過台灣地區許多受雇者的薪資。相對的，卻有無數的家長在各地為親師合作而努力，最明顯的是身心障礙的家長團體以及家長成長團體。

這次反制教師活動中，身為企業主的家長團體負責人，還搬出所謂小利大利，正是標準的二分法：試問華隆工會的罷工行動，爭取是自己的退休金，但不也在為全體台灣勞動者尊嚴嗎？號稱全國家長團體聯盟，又何嘗在華隆百日罷工中對這裡面的家長有過一絲關心？

許多企業主打心底認為：學校是為了培育馴服性強的勞動力而存在的，天天期待學校把人才教得好好的、乖乖的，有批判與反省力的勞動力則不合他們需要。產學失調賴成通通是學校的錯──其實一方面是政府投資不足，但企業不如德日等國的企業和學校共榮，也必須檢討，現在教師向總統要求的是：教育經費依照政見如數增加，以改善教學環境，他們竟然不是一齊幫學校爭，而是出來擋！這姿勢就像這兩天資方和官方擋住基本工資調整一樣：過去不是說拿基本工資的人很少，要大家不要爭嗎？現在為甚麼好像連1.5％的調幅都會壓垮一堆企業？

一群綿羊似的人民，一定會養出一個餓虎似的政府。對於政治人物的承諾或政見跳票視若無睹，就是姑息；對於無信的政府不但姑息，還反過來譴責要求政府誠信的人，就是一種反正義的鼓舞。一個政府被這樣的團體保護，則是國家的悲哀。教室不只是教室，也是社會改革的基地；教師們追求的是誠信，是超越藍綠的，自陷於意識型態以致甚麼都不做，是孤立，而不是中立。不想讓對抗社會不義的青年專美於前的老師們，就從唾棄讓政策跳票的政治人物開始行動。（全國教師工會總聯合會秘書長）