(中央社訊息服務20120904 14:14:48)元培科技大學校長林志城昨日接受教育廣播電台「麻辣學堂」節目主持人季潔在「麻辣青春教室」訪問，林校長說，技職學生最大競爭力即在於就業部分，由於他們在學校中即擁有多項執照，就業即較一般大學有優勢。因此元培科技大學也是不斷與業者有合作，為業者研發產品技術轉移等等，也為同學們舖設更寬廣之路。此訪問將於9日晚上11時於在教育廣播電台播出。
林校長表示，元培科技大學座落於草木蔥翠，環境幽靜的新竹香山谷中，與中華、玄奘2大學比鄰而居，是全國第一所培育醫事技術專業人才的高等教育學府。元培現有醫事科技、健康、管理暨語文與福祉科技4個學院、9個研究所、16個系，展現出完整體系的優質綜合科技大學。
元培現階段以「培育生醫科技、健康科學與醫療福祉產業人才之科技大學」為發展特色，以「健康福祉、服務人群」為全校師生與校友發展的使命，以此發展的特色與使命，希望能培育元培的同學成為術德兼優的科技人才。
大學與科技大學的不同之處，以元培科大為例，為了讓元培的學生未來有良好的出路進，學校為同學規劃一系列的學習路徑，也就是未來在畢業時元培的學子能擁有一張學位證書、三張證照（包括語文、CPR與專業技術的證照）、一張服務學習證書及最後一哩職前教育課程。透過這些學習路徑的規畫，期待能展現同學們最基本的學習競爭力。
林校長提出推動策略，以點建立標竿推動重點策略後，再聯結成網狀全面性管理。
未來重點策略為BEST三年計畫 1.產學標竿(Benchmark)：標竿指的是同儕中最好(best-in-class)的成就(achievement)。元培科技大學要成為桃竹苗區生醫健康領域中執行產學合作績效最佳的學校，並建立地域特色產官學研合作推進機構以成為中北部生醫健康類中小企業最想合作的學校。
2.教學卓越(Excellent)：極力爭取教學卓越計畫，推動全校各系所通過技術教育(TAC)認證或工程教育認證(EAC)，建構全面性教學品保管理。於各學院設問題導向學習課程，並建立合作學習的實驗室文化。問題導向學習(Problem-Based Learning, PBL）是問題導向學習是針對問題了解與解決過程中所進行的學習。其特徵是透過真實生活形成的問題，進行小組教學及促進學習者之自我導向學習，在此一學習過程中，教學者居於催化、引導之角色，以學生為中心，學生自教案中發現問題，設定應該學習的目標，自我學習以求達到問題的解決，培養學生自我學習與解決問題的能力，成為終生主動學習者，以應付日新月異的科技進展。
3.永續發展(Sustainability)：啟動目標管理，重新由上而下擬定中程發展計畫並落實；穩定生源，使101年科大評鑑成績優良使達2/3以上一等，並具體落實開源(學雜費以外其他收入)節流(降低人事與操作成本)。
4.科技創新(Technology)：大學人才培育目標與產學合作發展息息相關。本校系所相關科技的創新過程屬於科學(science)、技術(technology)和創新(innovation)的「科技創新」方式，由於地域化與特色化的企業與大學所發展的產學合作模式有長期穩定的優勢並能不斷地科技創新。中小型或以新技術為基礎的公司對產學合作的參與度最高，以技術研發與人才培育的元培科技大學，也可在科技創新的基礎與產學合作環境下，開設創意(Idea)、創新(Innovation)與創業(Entrepreneurship)的三創學園系統。
林校長期望元培科技大學為精緻教學、科技創新、務實致用且具生醫健康特色的大學；發展元培科技大學為具校園特色文化，產學經營績效卓越，與社區、社會及產業緊密結合之大學。
訊息來源：元培科技大學
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