教育部從民國83年即建置「中途輟學學生通報系統」，各國民中小學即時上網通報學生輟學、尋獲及復學狀況，並透過通報系統將行蹤不明學生資料傳輸警政署協尋，民國90年起，加入教育服務替代役男協助此項工作。
教育部表示，為提供中輟生不致因適應不良而再次中輟，協助地方政府辦理「多元型態中介教育措施」，包括慈輝班、資源式中途班和結合民間團體辦理合作式中途班。
教育部說，中輟學生復學後，無論生活、心理、學業各方面都必須再重新適應，鼓勵學校教師、退休教師及社會志工認輔這些學生，並將可能中途輟學及有中輟紀錄復學學生列為優先對象。
台南市立和順國民中學輔導主任鐘茂瑞分享中輟生輔導案例指出，「阿諒」阿嬤喜歡將阿諒和表弟比較，導致阿諒對自己沒信心，漸漸也不愛讀書，向外拓展人際，交友日漸複雜，而開始大量曠課，抽菸、喝酒樣樣來，甚至還去偷車。
鐘茂瑞說，學校從強化阿諒的學習動機著手，營造友善環境，希望能養成阿諒每天到校的習慣，包括老師、替代役男、警方及家庭教育中心等多方配合，掌握阿諒的動向，並安排專業輔導教師、心理師，提供心理輔導諮商，現在阿諒還會主動告訴老師想到學校上學。