希望閱讀系列完:三讀策略 精進語言力

位於新北市三峽山區的大成國小，是一所標準「不山不市」的學校：介於新店和三峽之間的邊陲山區，距離人聲鼎沸的三峽老街不遠，卻是個客運和捷運都到不了地方。大成國小校長朱玉環有一次帶高年級學生到台北參加活動，看見學生在捷運站興奮張望，一問之下才曉得這個「台北土生土長」的孩子居然從來沒搭過捷運！教育讓孩子翻轉命運看似理所當然，實際上完全不是那麼一回事，比如捷運，比如孩子的閱讀力。大成國小三年級教室裡，年輕的代理老師正在上閱讀課，二十多個孩子活潑地與老師互動呼應，只有一位斯文男孩獨自坐在老師辦公桌旁低頭看書，偶爾抬起頭望向黑板。他並非不乖被老師懲罰，相反地，他的閱讀能力遠遠超越同儕，為了怕他上課無聊，老師讓自己決定要加入同學一起上課，或者讀自己的書。這樣特殊的孩子並不少見，亞斯柏格症、閱讀障礙、注意力不集中過動症（ADHD）的孩子在這裡同處一班，老師面對的多元挑戰可見一斑。原本在瑞芳國小任教的朱玉環剛到大成國小時，意外發現此地的文化資源竟比瑞芳更落後。她分析，瑞芳靠近九份金瓜石，遊客帶來頻繁的國際交流機會，學生雖無法出國仍能透過觀光客拓展視野；然而大成的孩子受限於家庭條件，雖然地理位置靠近台北，卻從沒搭過捷運，遑論其他。要翻轉孩子的命運，只有靠教育。面對M型的學生家庭結構，朱玉環深信語文能力是一切學習的基礎，自此展開閱讀教學策略。嫻熟校務行政的她在開學前，通過校務會議將晨讀時間增長為四十分鐘；課程委員會也通過識字測驗、補救教學、導讀、朗讀等語文活動；同時為老師安排增能研習，把閱讀課排為科任課，避免因考試趕課而被挪用。家長作伙來推動為了形塑無縫接軌的閱讀環境，朱玉環親自打電話邀請家長陪小孩閱讀，甚至免費提供雜誌給家長，鼓勵創造家庭共讀氛圍。「三讀」（共讀、導讀、朗讀）策略的奏效，大成的孩子逐漸展現閱讀的成果，今年更勇奪三鶯區100學年度語文競賽精進團體第三名。朱玉環趁勢向家長委員報告語文學習成效，讓地方士紳一起關心孩子的學習，建議家長會以圖書禮券作為兒童節禮物，爭取企業資源購買補教教學用書，邀請級任老師安排「逛書店」做校外教學，讓孩子更親近書本。朱玉環不諱言師資流動率高，年輕老師是主力，為了幫助老師儘快進入狀況，她引進專家資源，爭取台北市立教育大學的簡良平教授進入教室觀課，每周與教師對話，協助教師增能。大成記取2006年首次檢測經驗，針對學生弱點補救教學，今年的識字量檢測成績進步高於全省常模，激勵老師努力指導學生，學生的用心獲得肯定，激發出內在學習動力。朱玉環對閱讀有清楚目標與策略，以「增進學生語文能力價值鏈」為核心，發展出各式閱讀活動，透過理解測驗為學生提供免費補救教學，並對個別特殊的孩子量身定做閱讀教學，不放棄任何一個孩子的做法，獲得評審一致好評。▲新北市三峽的大成國小透過共讀、導讀、朗讀的「三讀」策略，成功提升孩子的閱讀能力，更於今年榮獲三鶯區100學年度語文競賽精進團體第三名。（圖／天下雜誌提供　文／李宥榛）希望閱讀典範小學評審郭如心與周慧菁認為，大成國小推廣閱讀的過程中，充分掌握閱讀教學的優劣，輔以識字檢測工具，找出閱讀不利的學童，因應學童的不同程度施以提升閱讀力的輔導，從教學面落實閱讀教育的做法非常值得讚揚。（本文同步刊載於天下雜誌2011教育特刊）