少子化影響，全國國小班級數逐漸下滑。(圖/統計處資料)
但弱勢底層孩童求學問題，更是需要外界、教育體系關注，台灣社會底層的弱勢家庭，面臨學童家中沒多餘費用課輔、難以支付高額補習費，課堂上銜接課程並非與一般早以在補習班衝刺的孩童比擬，此外，一般的非營利機構，如教會、社區協會，針對孩童課後輔導偏向伴讀模式，缺少經費和專業老師教導科目，在這「治標不治本」的環境下，「教育」是讓這些弱勢孩童翻轉未來的途徑，但這些孩童求學過程更顯弱勢，也成了教育界的隱憂！
關注弱勢孩童 AAOT打造【線上】互動英語教學
長期協助弱勢孩童英語學習的臺中市財團法人線上家教促進協會(簡稱AAOT)，針對中部國小弱勢兒童與輔仁大學、東海大學和靜宜大學3間大專院校產學合作，設計一系列英語課程，透過JoinNet雲端系統打造遠距離同步教學的「線上多人互動」課程。線上家教促進協會主任王昱今表示，AAOT成立於2012年由西雅圖Home meeting公司，研發遠距教學軟體的開發者，也是創辦該協會的理事長陳春木。
身為台灣人的陳春木先生把20年前設計遠距教學軟體的夢想，將原本銷售商業軟體，能有朝一日使用在教育領域上，理事長看見台灣網路環境，接觸輔仁大學與教育部合作偏鄉教學計畫，因此開啟了「課後英語線上課輔班」的契機，來回饋台灣的弱勢小朋友。
此外，營利商業登記的補教業強調「聽、說、讀、寫」四指標，該協會著重在「聽」跟「讀」，王昱今主任說，他們主要服務國小的這年齡孩子，以先從「聽」會唸，進而對英語產生興趣，她坦言，「一開始來協會參加英語課程的孩子，包括家庭背景關係或本身條件，學習意願與動機偏低，成績不理想，設計這課程透過玩遊戲課程、師生互動的『遠距離操作』，讓孩子知道學英語是『有趣的』。」為此，以一個非營利機構來說，AAOT花了不少時間推廣，才終於在2015年做出成績，將成果提供國小，透過國小、機構間相互推廣、分享，讓AAOT機構理念能曝光，透過「募款」以提供弱勢孩童一個免費學習英語的機會。
線上視訊教學主要解決偏鄉弱勢孩童在無法參加補習班、沒有老師到教室施行授課的一個解決方式。(圖/協會提供)
培育線上家教老師 孩童接軌國中無負擔
投入AAOT產學合作之3所大專院校，6年來培訓師資超過300多位學生，與大學課程結合，訓練結束過後有審核過程，該線上訓練並非強迫參加，王昱今主任表示，至今陸續加入到我們協會大學生，正式成為線上教師大約有60多位。其中的目標就是幫助大學生培訓線上教學技能，以利畢業後投入線上家教就業市場，協助學生創業，也幫助弱勢學子能有個免費的家教環境與社會關懷。
王昱今主任說，協會去年幫助200名國小學童提供學習機會，今年目標則是要服務400名弱勢學童，但正式線上教師不多，為了因應小朋友人數需求，因此開始對外(除了合作大學)師資開放招生，讓有興趣學生能主動報名培訓，能成為協會的正式教師。
4-8位學童搭配一位線上老師，用遠端互動課程孩子重拾英語。(圖/協會提供)
JoinNet系統和協會設計線上英語課程。(圖/youtube)
非營利教育體系談成果 學童重新愛上英語課
根據「2013台灣偏鄉弱勢學童學習貧窮分析報告」指出，偏鄉弱勢孩童家庭教育資源不足比例為71.5%，與優勢學童相比差了16倍以上，在數位與閱讀資源落差之下，透過數據可看出弱勢學子學習能力的資源貧窮，此外，英文能力在弱勢學童落差著實顯著，最讓人痛心的是，偏鄉孩童有94.9%未接觸任何英語雜誌，1/4弱勢學童甚至無法寫完26個單字。
台灣教育界致力推廣英語環境學習之下，偏鄉資源顯得匱乏，即使教育部推動補教教學，然而小型學校受限教師人數，偏遠小型學校更缺乏合格教師，資源分配不一致，嚴重影響學童受教權，此外，教育部定義偏遠學校，以離島、原住民區、山地鄉、高山地區為主，讓許多「不山不海」學校被遺忘，如同被教育部排擠的區塊。如今，在這個M型化社會下，一般家庭給予孩童教學資源相對充足，弱勢家庭則否，進而呈現兩極化的發展，社會底層的弱勢家庭孩童在吃力的資源匱乏與學學業平衡點掙扎、拉扯！
「她完全放棄學英文！」這句話，至今是讓王昱今主任最難過的事，後來協會接觸孩子後才知道，其實「小朋友希望有人能夠幫助他們」，但是卻沒有合適的人員適時給予協助，王昱今強調，AAOT出發點與營利的補教產業不相同，將線上教學資源帶到偏鄉、缺乏教學的地區，致力給予中部弱勢孩童免費學習英語課程，「我們最核心的出發點，至少讓孩子覺得學習是很有趣，讓他們可以開始慢慢喜歡學！而不是為了他們的『成績』」。
加恩堂教會的小朋友開心通過測驗，拿著結業證書合影(圖/協會提供)
透過線上教學，以互動課程讓孩子喜歡英語(圖/協會提供)
弱勢學子「重拾英語學習，親口說出英語很有趣」，一個貌似很簡單的出發點，讓孩童重新拾起信心與勇氣求學，不僅給予協會最大動力與回饋，就是如AAOT協會最大的宗旨「給孩子一個平等英語學習權」。
如欲了解更多，請瀏覽協會相關資訊：《線上家教促進協會》資料來源：《2014親子天下 - 台中市政府教育局》
《[調查報告] 2013台灣偏鄉弱勢學童學習貧窮分析報告發表記者會》