AI進了教室，孩子能問得更深嗎？

【創新聞記者陳光蘊／採訪報導】

富動科技GENETOUCH參展2026臺灣教育科技展，五場智慧教學講座探索AI如何讓學生說出思路、讓老師聽見疑問。

一個孩子答錯了，老師最想知道的，往往是他在哪一步開始想岔了。那一步如果能被看見，一個錯誤就可能成為全班理解概念的起點。我看AI進教室，最在意的是它能否幫老師看見這些平時容易錯過的學習時刻，也讓孩子有機會把自己的想法說完整。從遊戲、雲端講義到AI助教，這些工具值不值得帶回學校，得回到一堂課裡看。

2026臺灣教育科技展（EdTech Taiwan）將於11月12日（四）至15日（日）在台北世貿一館舉行，地址為臺北市信義區信義路五段5號，展期每日10:00至18:00，免費參觀。富動科技（GENETOUCH）將在B1121展位展示智慧黑板與教室設備，並舉辦五場AeroTouch智慧教學講堂。

一面黑板，能讓多少孩子的想法被看見？

富動科技此次展出的M2 PRO 86吋全平面智慧黑板，具備40點電容觸控，搭載Android 14與八核心處理器，最高支援16GB記憶體及256GB儲存空間。展位也規劃智慧教室體驗區，展示互動黑板、平板充電車等設備，讓教育工作者實際體驗大屏書寫與數位載具的搭配。

這些規格落到課堂裡，我會想看一個很具體的場景。老師請兩組學生把不同的解法寫在同一面黑板上，再問台下同學，兩組的思路從哪一步開始分開。平常舉手最快的孩子可以說明自己的解法，習慣先在紙上慢慢想的孩子，也能指著其中一行問：「你這一步，為什麼可以這樣算？」老師往往就在這一問裡，聽見學生原本沒說出口的困惑。

一間智慧教室好不好用，還得看那堂課結束之後。今天板書上的推導，下次能不能接著用？平板充電、分發、回收，會花掉老師多少時間？設備偶爾出狀況，教學能不能順利接下去？對天天站在講台上的人而言，這些看似瑣碎的細節，往往決定一套設備能否真正融進日常。

從一場遊戲，看見孩子在哪裡卡住

11月12日（四）上午10時至11時，劉宏龍主任將以「大屏＋教具－AI遊戲趣」為題，分享互動大屏結合教具與AI遊戲的教學應用。遊戲讓孩子願意動手，老師還可以接著問一句：「你為什麼選這個？」同樣按下一個答案，有人想過其中的關係，有人只是跟著同學按。這一句追問，才讓熱鬧的互動有了教學上的分量。

11月13日（五）上午11時至中午12時，葉德源主任將主講「雲端講義，讓你走到哪裡教到哪裡」。我想到的是那些上課時覺得自己聽懂了，回家一做題才發現卡住的孩子。若雲端講義能留下老師當時的提問、例題推導或全班討論的線索，學生回頭翻找時，就有機會認出自己是在哪一步跟丟的。下次進教室，他也更容易把疑問問得具體。

圖很快就生成了，判斷還得慢慢練

11月14日（六）上午11時至中午12時，張傳源先生將以「從想法到作品：AI時代的視覺生產力」談AI視覺生成。當一段文字很快就能生成一張圖，我反而想請學生多看那張圖一會兒。哪個細節偏離了原意？哪一處是工具自行補上的？如果重寫一次，你會怎麼描述？一張完成得很快的圖，恰好可以用來上一堂慢下來的課。孩子得回頭讀自己的文字，也得練習說清楚，他為什麼要留下這個細節、改掉另一個。

同日下午3時至4時，蕭奕鈞老師將主講「手把手教你Edcafe AI Chatbot應用」，從聊天機器人實作切入。11月15日（日）上午10時至11時，謝憶茹老師接續帶來「教育版 ChatGPT Edcafe AI」，分享AI工具在教育情境中的運用。

這兩場講座把問題帶到教師每天都要拿捏的分寸。學生卡在一道題上，該給他多少提示？我會期待AI助教先請孩子說出已知條件，再給一個足以往下想的線索。老師也可以挑一則AI回答，帶全班逐句看，哪一句有依據，哪一句還需要查證。從提示給多少、哪些學生資料可以輸入，到回答如何核對，工具在課堂裡扮演什麼角色，始終需要教師依照孩子的反應來判斷。

展覽期間，富動科技也在B1121展位安排摸彩與打卡活動。參加任一場AeroTouch智慧教學講堂，即可獲得摸彩券一張。完成富動科技官方粉絲團追蹤、打卡及按讚，可獲限量贈品。

從展場帶回去的，最好是一堂想重教的課

教育科技展讓老師有機會在同一個地方試設備、摸工具，也聽同行談怎麼上課。我尤其想聽一堂沒有照原計畫走的課。哪個提問讓全班突然安靜？哪一次是學生先發現AI的解釋有漏洞？老師又是怎麼順著那個意外，把討論帶下去？對另一間學校的老師而言，這些經驗最容易帶回自己的教室試一試。

從學校的角度看，設備進校只是起點。老師能否有時間備課、彼此觀課，遇到問題時能否獲得支援，不同學校的孩子能否享有相近的練習機會，都會影響教育科技能走多遠。老師有餘裕試一種新教法，才有空間把它改成適合眼前這群孩子的教法。

我期待有老師逛完展、回到學校，想起班上有一道題，每年總有幾個孩子在同一個地方卡住。下一次教到那裡，他把兩種解法並排，請大家先別急著報答案，說說自己是怎麼想的。也許正是在那幾分鐘裡，老師終於聽見了那個平常沒有舉手的孩子。