〈專文〉向芬蘭學習――我們需要「文化自覺」

林武憲/兒童文學工作者、老師

全球最有競爭力的國家-芬蘭,今年秋天,要開始實施國民教育新課綱。他們針對需要,著重培養學生七種踐學科的能力,為學生打造美好的未來,增加未來的國際競争力。

這七種跨學科的能力,分別是：
一、思考和學習能力;
二、文化自覺、識讀、互動
三、照顧自己、日常生活技能和保護自身安全的能力;
四、多元語員能力:母語和外語的溝通能力;
五、數位能力;
六、工作、生活能力和創業精神,
七、社會關懷和公民能力:參與、影響社會,並對可永續的未來負責。

身為兒童文學工作者、兒童文化推動者,認同歐美一沒有兒童文學的文化,不能稱為真正的文化。」對於台灣兒童讀物的出版和兒童文學的發展,十分憂心,因為我們的教育與文化,我們的大人和小孩,都缺少「文化自覺」。因為缺少「文化自覺一我們的教育與文化,都出現不少問題。

很多人知道白雪公主、小紅帽、米老鼠,不知道白城七、虎姑婆、大廣婆,認識長江黃河,卻不知道自己縣裡有多少鄉鎮,不了解淡水河與濁水溪。會說英語、日語,不會講台語、客家話。書店裡、圖書館裡,歐美的、日本的、韓國的、中國的兒童讀物,多於本土的、在地的,這是好現象嗎?我們要培養怎麽樣的國民?
教育力與文化力,是國力的基礎。我們需要有主體意識,需要「文化自覺,需要更多本土原創的兒歌、童詩、童話跟小說,透過老師、家長的引導、教學,來充實我們下一代的心靈。

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