【專欄】螞蟻老師丘祐坤：為什麼我們讓孩子從昆蟲開始？

圖文：蟲蟲先生科學教室 丘祐坤（螞蟻老師）

        不少家長第一次聽到蟲蟲先生的仿生教育課程時，心裡都會冒出同一個問題：為什麼是昆蟲？不是恐龍，不是海洋哺乳類，也不是那些一說出口就響噹噹的的大型動物，而是這些又小、又會躲藏、常常讓人有點害怕的昆蟲。對不少大人來說，昆蟲像是自然教育裡最不起眼的一群生物；但對我來說，牠們反而是最適合帶孩子走進仿生教育的入口。因為昆蟲，不只是昆蟲。牠們其實是一整座活生生的生存資料庫。

昆蟲，是離孩子最接近的大自然生存教材

        目前人類已知的生物物種裡，一百萬種的昆蟲占了將近二分之一的比例。牠們分布在森林、草原、農田、溪邊、城市公園，甚至你家陽台的花盆、晚上路燈下、下雨後的牆角。牠們不只是數量多，更重要的是，生活方式千變萬化。有的靠跳，有的靠飛，有的靠偽裝，有的靠硬殼，有的靠毒，有的靠合作，有的靠發光；還有些昆蟲乾脆讓自己模仿得像一片葉子、一根樹枝，讓天敵從身邊經過也沒有發現。

        昆蟲看似多樣變化的生活方式，其實共同回答一個問題：

我要怎麼在這個環境裡生存下來？

這也代表，每一種昆蟲的背後，都藏著一套面對環境的解決方案。如果仿生教育是在學生命如何面對生存問題，那昆蟲幾乎就是最豐富、最密集，也最貼近台灣孩子生活的教材。

       你不用飛到非洲草原，也不用潛進深海，只要蹲下來看看一片葉子、一棵樹、一盞路燈，孩子就有機會碰到一個真實的生命案例，開始學習觀察、比較與提問。這也是法國紀錄片「小宇宙」最迷人的地方。當鏡頭真正靠近草叢、泥土與葉片，原本只是從人們腳邊匆匆經過的小生命，突然變成一個充滿求偶、競爭、逃生、狩獵與合作的完整世界。

為什麼昆蟲特別適合孩子觀察？

         昆蟲有一個很大的教育優勢：牠們體型夠小，孩子容易接近；牠們種類夠多樣，孩子也很容易比較。大型動物當然非常迷人吸睛，但很多時候離孩子的生活太遙遠。昆蟲就不一樣，公園裡的蚱蜢、晚上飛到窗邊的蛾、樹幹上的螞蟻、雨後出現的小甲蟲，全部都可能是孩子每天經過，卻從來沒有真正看過的陌生生命。

從「華麗又酷炫的外表」到「牠為什麼這樣活？」

         當孩子開始認真觀察，他的問題也會慢慢轉化。一開始可能只是「這隻好酷！」接著卻會開始想「牠為什麼長成這樣？牠這樣做有什麼好處？如果我是牠，我要怎麼在這個環境裡活下去？」這三個問題，就是仿生教育很重要的起點。

        例如一隻蚱蜢，孩子第一眼看到的可能只是「牠很會跳」。但如果繼續往下問，就會發現更多問題。為什麼牠的後腿特別粗壯？那個構造怎麼儲存與釋放力量？如果人類也想設計一個高效率的彈跳裝置，可以從牠身上學到什麼？這時候，一隻小小的蚱蜢，就不再只是自然課裡的一種昆蟲知識，而成為生物、物理與工程交會的入口。

從看熱鬧，慢慢走到看門道

          蜘蛛也是一個很好的例子。很多孩子一開始會怕蜘蛛，但真正開始觀察蜘蛛網之後，注意力往往就被另一種問題吸引。為什麼這張網這麼輕，卻能承受昆蟲撞上去的力量？為什麼有些絲會黏，有些卻不黏？一隻蜘蛛怎麼用有限的材料，同時完成支撐、感測、捕捉，甚至修補？

原來自然界一直都在做「設計」

           這時候，孩子學到的就不只是「蜘蛛會吐絲」，而是開始理解「自然界裡的構造，往往不是只有一個功能，而是在有限條件下，把許多需求整合成一套有效的方法。」這也是觀察昆蟲迷人的地方，牠們會讓孩子慢慢從「看熱鬧」，走向真正的「看門道」。

昆蟲也讓孩子看見生命正在改變

          昆蟲還有另一個非常適合學習的特性，就是牠們的生命變化很明顯。許多昆蟲生命週期相對短，外型、行為與不同階段之間的差異也很大。孩子有機會在可以理解的時間尺度裡，看見卵、幼蟲、蛹、成蟲，也能觀察環境如何影響牠們的活動與生活方式。

課本上的名詞，開始變成真實的生命

        這時候，「完全變態」、「不完全變態」就不再只是考卷上的名詞。孩子真正看到的是「原來一個生命在不同階段，會使用完全不同的方法活著；而環境改變時，生命也必須不斷調整自己的策略。」這種「親眼看見變化」的學習，往往比單純背下一個結論更深刻。

昆蟲之所以重要，不是因為牠們小，而是因為牠們太會生存

        所以我們不是因為昆蟲可愛才選昆蟲，也不是因為昆蟲方便取得才教昆蟲。我們選擇昆蟲，是因為牠們讓孩子有機會在最貼近生活的地方，看見非常精密的生存智慧。

       昆蟲在地球上已經存在極長的時間－四億八千萬年，經歷一次又一次環境變遷，仍然演化出驚人的多樣性。今天我們看到的各種外型、行為與生活方式，都是生命在資源有限、天敵威脅、環境變動與繁殖競爭之中，不斷累積出來的答案。

每一種昆蟲，都是一套解決方案

        未來的世界，也不會是一個只靠標準答案就能過關的世界。孩子真正需要的，是觀察環境、理解限制、找到方法，再根據結果持續修正的能力。

        而昆蟲，正好把這些能力濃縮在孩子看得見、摸得到、問得出來的尺度裡。所以，為什麼我們讓孩子從昆蟲開始？因為昆蟲不是自然界的跑龍套角色，而是一群極度多樣的生存高手。孩子從昆蟲身上學習的，也不只是物種名稱與領域知識，而是：

如何像生命一樣，從環境裡找到自己的生存法則。

一起看看，生活周遭的昆蟲都在忙些什麼

         如果你願意帶著孩子，認真看一眼生活周遭的昆蟲，常常會發現很多以前完全沒有注意過的故事。也許是陽台花盆旁的一隻小蜂，正在尋找適合產卵的位置；也許是公園草叢裡的一隻蚱蜢，用自己的顏色藏進環境裡；也許是夜晚路燈旁飛來的燈蛾，正在進行我們平常從來沒有注意過的活動。

昆蟲的秘密生活，其實一直就在我們身邊

           很多時候，昆蟲的秘密生活不是不存在，而是我們走得太快，還沒有真正停下來看。如果你也想帶孩子一起打開這個視角，歡迎到國立臺灣科學教育館二樓與蟲蟲先生 的老師們交流。一起觀察生活中的昆蟲，也一起分享那些以前沒有注意，但只要認真看上一眼，就會忍不住覺得驚奇的自然故事。

          當孩子開始願意看見這些小生命，他其實也正在練習一件更重要的事——看見這個世界原本被忽略的細節，並從中讀出生命運作的方式。

專欄作家｜丘祐坤（螞蟻老師）

仿生科學教育專家｜生物物理跨域研究者｜STEAM 教育實踐者

　　丘祐坤，人稱「螞蟻老師」，是一位橫跨前沿科學研究與第一線教育現場的仿生科學教育專家。

　　長期致力於將動物行為、昆蟲學、生物物理與工程思維，轉化為可被學生理解、教師操作、課程落地的探索式學習系統。

　　他的研究背景來自國際頂尖實驗室，教學實踐則扎根於台灣教育現場；擅長將「看似遙遠的 SCI 論文與高端儀器」，轉化為孩子能親手操作、教師能即刻應用的仿生 STEAM 教育設計。

學歷背景｜從生物到物理，從自然到系統

• 國立彰化師範大學｜生物學系
• 國立中央大學｜生物物理研究所
• 美國夏威夷大學馬阿諾分校（University of Hawaiʻi at Mānoa）｜動物學博士班 肄業
• 陸軍兩棲蛙人訓練（高壓環境下的體能、決策與團隊訓練）

專業認證與領導培訓

• 國家環境教育講師認證
• BE・DO・HAVE 優勢領導工作坊（三階段）

國際級研究與專業發表（SCI）

• 美國昆蟲學會期刊（SCI）
   不同情境下細額針蟻的聲音行為反應
• Cell（世界頂尖期刊）
   鳥類飛羽的適應與形成機制：生物物理跨領域整合研究
• 社會昆蟲學期刊（SCI）
   基因編輯引發紅火蟻突變胚胎——全球首例成功編輯紅火蟻基因案例
• STAR Protocols（SCI）
   以影像分析辨識鳥類羽毛細胞孔洞結構的方法建構

研究主軸涵蓋：動物行為、生物物理、基因編輯、影像分析與實驗系統設計

專利成果｜從研究走向教育應用

• 台灣／美國發明專利：生物組織影像分析系統
• 台灣新型專利：仿生昆蟲教具

工作經歷與現職

【現職】

• 蟲蟲先生科學教室｜創辦人／授課講師

【研究經歷】

• 中央研究院 物理研究所
   鳥類羽毛的發育演化機制與物理性質研究
• 中央研究院 生物多樣性研究中心
   紅火蟻基因轉殖、基因編輯與基因靜默研究

核心專業能力｜研究等級的實作深度

生物物理與實驗整合

• 動物行為實驗設計
• 昆蟲飼養與野外採集
• 標本製作
• 顯微注射
• 分子生物實驗
• 影像與數據分析
• 統計分析
• 實驗系統設計與製作
  

教育與應用領域

• 仿生 STEAM 教育
• 環境教育
• 科學教育
• 探索式學習（Inquiry-based Learning）
  

專欄核心關注

在專欄中，螞蟻老師關注的不是「教了多少知識」，而是：

• 如何把自然界的演化智慧，轉化為孩子能動手思考的問題
• 如何讓教師用研究級思維，設計教室裡的學習體驗
• 如何用仿生視角，重新理解科學、工程與教育的關係
  

把世界級科學研究，變成孩子看得懂、老師教得動的仿生學習體驗。

蟲蟲先生科學教室   https://mrbuglab.com/ 
別鬧了蟲蟲先生    https://www.facebook.com/MrBugLab/

(資料來源：威傳媒新聞-WinNews)