校園角落也能改變學習　《從樹成林》彙整8年美感實踐

校園最耐用的改造，常不是新建物，而是讓孩子願意停下來、坐下來、走進去的那一角。教育部委託台灣設計研究院推動「學美．美學—校園美感設計實踐計畫」邁入第8年，已累積143校學習空間改造經驗。教育部與台灣設計研究院日前舉辦《從樹成林：始於校園角落的一場運動》專書分享會，回看這場從校園角落出發的設計實踐，如何持續影響課程、師生互動與地方連結。

比起把校園變得好看，這套計畫更在意空間是否真的被使用。雲林縣華南實驗國小把原有窗臺改造成結合洗手臺、鞋櫃與階梯座席的「四季之丘」，讓教室、廊道與戶外廣場串成一體。原本容易被忽略的邊角地帶，轉為閱讀、討論、探索與展演都能發生的場所，也讓學習不再被教室門框卡住。

南投縣中峰國小則把陪伴校園走過921地震的桃花心木保留下來，進一步發展成以老樹群為基礎的無牆教室。孩子們在「魔樹教室」裡玩耍、放鬆，也在自然環境中進行觀察、探索與實作。校園空間在這裡少了制式，多了呼吸感，樹蔭成了最安靜也最有效率的學習夥伴。

國立關西高中把一座沉寂多時的舊茶工廠重新整理為「關西製茶所」，並開啟南側入口，引入綠意與陽光，讓這座百年茶工廠重新融入校園生活。這項改造也讓空間與跨科教學、地方茶產業、校史及社區有了更緊密連結。老建築不再只是被路過，終於有機會再次被使用。

分享會也呈現其他學校改造後的延伸效應。高雄市新莊高中在新空間中發展《新探會客室》Podcast，完成19集節目；高雄市四維國小藉由更開放的特教環境，讓普通班學生主動走進「天使遊牧班」；新北市新泰國中的「美感實驗室」多年後仍支撐學生創作，並帶動其他專科教室與環境系統調整。

教育部師資培育及藝術教育司司長武曉霞表示，當學習方式改變，學習環境也必須同步調整。台灣設計研究院院長張基義說明，設計導入教育現場的價值，在於協助學校看見需求、建立協作方法，而非追求單一標準答案。台灣設計研究院副院長艾淑婷則提到，下一階段將持續嘗試新的改造方式，並把改造思維延伸至教師辦公室與幼兒園。

《從樹成林》也是「學美．美學」首本校園美感改造專書，整理8年實踐經驗與工作指南，電子書將於後續公開上架。這本書回頭看的是空間，真正被記錄下來的，則是學校如何慢慢把改變過成日常。

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