臺師大AI教育研究能量助力臺北市AI教育政策白皮書

(中央社訊息服務20260706 16:15:12)面對人工智慧（Artificial Intelligence, AI）快速進入教育現場，國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系許庭嘉特聘教授兼任本校教務處邏輯與程式教育組主任，於2026年7月3日以「臺北市AI教育政策白皮書」主編身分為發佈會引言，說明AI教育政策從工具導入走向系統治理、從單點應用走向城市級教育基礎建設的重要趨勢。許庭嘉教授指出，人工智慧已不再只是課堂上的新工具，而是正在改變教師備課、教材設計、評量回饋，以及學生提問、探索與創作的方式；AI導入教育的核心，不在追求科技本身的炫目，而在於深化各學習領域與跨領域學習成效。

《臺北市AI教育政策白皮書》以「以人為中心、以倫理為先、以學習為核心」作為重要精神，將AI定位為支持教師專業、深化學生學習、提升行政效能、優化校園環境與促進家校共育的公共教育基礎建設。白皮書指出，AI教育的發展已由早期個別工具使用，邁向平臺化、系統化、資料化與治理化，必須在安全、倫理、有效與可治理的前提下，支持更具個人化、即時性與包容性的學習環境。

許庭嘉教授表示，AI教育真正的關鍵，不是問「要不要使用AI」，而是要回答「如何在安全、倫理、有效且可治理的條件下使用AI」。從韓國、日本、新加坡、歐盟、美國、澳洲，以及OECD與UNESCO等國際趨勢來看，AI教育已不再只是開設AI課程或允許學生使用生成式AI的問題，而是教育系統如何在平臺、設備、課程、教師、學生、行政、家庭與治理之間，形成完整智慧教育生態系。

白皮書特別強調，AI再強大，也不能取代教育中的人。AI可以協助教師、支持學生、提升行政效率，但不能取代教師的專業判斷、學生的主體思考，也不能取代家庭與學校的教育責任。因此，臺北市AI教育政策的核心目標，是建立以人為中心、以倫理為先、以學習為核心的智慧教育文化。

在政策架構上，白皮書以臺北酷課雲、酷AI智慧學習系統與市級資料治理作為穩定底座，並保留學校與教師依照教學現場需求探索多元AI工具的專業自主空間。換言之，局端負責安全、規模與治理，學校端則負責創新、實踐與教學轉化，形成「市級平臺穩定支撐、學校端彈性創新」的推動模式。

白皮書也將「親師生AI素養」列為政策推動的重要核心。教師AI素養的重點，是將AI轉化為備課、教學設計、差異化輔導、評量回饋與專業成長的支持工具；學生AI素養則強調理解AI、善用AI，並能負責任地與AI協作，涵蓋AI倫理、AI基礎與技術、AI系統設計及AI賦能學習；家長AI素養則協助家長理解孩子使用AI的情境與風險，建立合理的家庭數位規範，透過親子共學與家校合作，使AI成為支持孩子成長的力量。

在整體施政方向上，白皮書提出5大教育藍圖，包含「智慧教育賦能與倫理素養」、「智慧行政治理與數據驅動決策」、「AI智慧永續校園與基礎建設」、「公私協力與產業共榮生態圈」及「全齡共學與家庭數位教養」。此5大藍圖從課程與素養、行政與治理、網路平臺與空間、產學合作與人才培育，到家庭與家校共育，形成從教室、校園、家庭、城市到產業的整體轉型架構。

白皮書並規劃以2027年至2030年作為政策落實的關鍵階段。2027年為制度奠基與試點啟動；2028年為深化應用與穩定擴散；2029年進入跨校整合與系統擴展；2030年則邁向創新轉型與永續成熟。許庭嘉教授指出，這代表AI教育不是一次性導入工具，而是以四年為期，讓AI教育從試點、擴散、整合，逐步走向成熟治理與永續發展。

臺師大長期投入師資培育、教育科技、數位學習與AI素養研究。此次由臺師大學者參與AI教育政策白皮書之詮釋與推廣，展現大學在教育政策、科技應用與未來人才培育上的學術責任。未來臺師大將持續以研究為基礎，結合教師專業發展、學生AI素養培育、家長數位教養與教育治理議題，協助教育現場面對生成式AI時代的挑戰與機會。

許庭嘉教授強調，AI教育追求的不只是技術導入的成功，而是教育本質的再定義。在人工智慧時代，教育應培育能與AI協作、兼具價值判斷與創新能力的終身學習者。AI應成為陪伴孩子深化學習、探索世界與創造未來的重要夥伴，而不是取代人類判斷與教育關係的工具。